1. Aprendizajes Colaborativos
1.1. El aprendizaje colaborativo es una técnica que promueve el aprendizaje en basando el trabajo en pequeños grupos, donde los estudiantes con diferentes niveles de habilidad utilizan una variedad herramientas, desarrollando actividades de aprendizaje. Cada miembro del grupo de trabajo es responsable no solo de su aprendizaje, sino de ayudar a sus compañeros a aprender, los estudiantes trabajan en una tarea hasta que los miembros del grupo la han completado exitosamente.
1.1.1. "El aprendizaje colaborativo representa una teoría y un conjunto de estrategias metodológicas que surgen del nuevo enfoque de la educación, donde el trabajo cooperativo en grupo es un componente esencial en las actividades de enseñanza-aprendizaje." (Collazos et al. p.1)
1.1.2. "En este modelo de colaboración, los profesores “invitan” a sus estudiantes a definir los objetivos específicos dentro de la temática que se está enseñando, brindando opciones para actividades y tareas que logren atraer la atención de los alumnos, animando a los estudiantes a evaluar lo que han aprendido. Los profesores animan a los estudiantes al uso de su propio conocimiento, asegurando que los estudiantes compartan su conocimiento y sus estrategias de aprendizaje, tratando a los demás con mucho respeto y enfocándose en altos niveles de entendimiento". (Collazos et al. p.1)
1.1.3. "En las clases colaborativas los profesores comparten la autoridad con los estudiantes de muchas formas diversas. En las clases más tradicionales, por el contrario, el profesor es principalmente, sino totalmente, el responsable del aprendizaje de sus alumnos, definiendo los objetivos del aprendizaje o de las unidades temáticas, diseñando las tareas de aprendizaje y evaluando lo que se ha aprendido por parte de los alumnos [Glas96]". (Collazos et al. p.1)
2. Web 2.0
2.1. La web 2.0 se trata de aplicaciones y herramientas que ayudan y dan servicio al usuario, facilitando el intercambio de información, existiendo una facilidad para la creación de los mismos y la posibilidad de interactuar con este contenido y compartirlo origina una nueva situación de aprendizaje.
2.1.1. "Varios expertos y grandes empresas decidieron que para sacarle mayor partido a la red de redes debían cambiar su punto de vista: nació la Web 2.0." (Micheli, Susana. p.1)
2.1.2. "La Web 2.0 surge como una actitud y no como una nueva tecnología. Un nuevo modo en el que el usuario es el que controla la información". (Micheli, Susana. p.1)
2.1.3. "Según esta nueva filosofía, para el empresario un sitio Web deja de ser suyo para pasar a ser nuestro. Representa la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia las aplicaciones Web orientadas al usuario. Unas aplicaciones que generen y sean generadas por la colaboración, que presten servicios reales para poder reemplazar (a largo plazo) las aplicaciones de escritorio (Office, Photoshop, Dreamweaver, etc...). La Web 2.0 no se trata de una nueva versión, sino de una nueva forma de hacer las cosas". (Micheli, Susana. p.1)
3. Comunidades de Aprendizajes
3.1. Se refiere a la conformación de un grupo de personas que aprende en común, es decir, en conjunto y cooperando unos con otros, utilizando herramientas comunes, en un mismo entorno, como por ejemplo el aula.
3.1.1. "Estos trabajos colaborativos se pueden desarrollar en un entorno Web exclusivo de los alumnos de una clase o en un espacio público que trascienda las paredes del aula, con el fin de compartir producciones con toda la comunidad educativa o el público en general." (Pico, Rodriguez. 2012, p. 10)
3.1.2. "Existen numerosas aplicaciones de uso libre que facilitan la colaboración entre pares y que no requieren del usuario una alfabetización tecnológica avanzada para su utilización". (Pico, Rodriguez. 2012, p. 10)
3.1.3. "Los estudiantes pueden crear, publicar, adaptar, comentar, difundir e integrar contenidos". (Pico, Rodriguez. 2012, p. 10)
3.1.4. "Pero es preciso que reconozcamos que estas formas de participación en muchos casos ya son parte de la vida de nuestros alumnos: son miembros de redes sociales, publican blogs, participan en foros, publican fotos y videos, etcétera. Sin embargo, la escuela y los docentes tenemos mucho que hacer para promover usos más complejos y desafiantes". (Pico, Rodriguez. 2012, p. 10)