Didaktische Grundsätze SU
af Maren Beckmann
1. Bildbeschreibung
2. Kompetenzorientierung
2.1. vorhandenes Wissen zurückgreifen
2.2. Zieltransparenz- Kompetenzübersicht
2.3. Spiralcurriculum
2.4. Differenzierte Zugänge schaffen, Repräsentationsebenen
2.5. fachspezifische Methoden einführen
2.6. Reflexion /Metakognition
3. Situationsbezug
3.1. Anlass
3.1.1. Aktuelle Themen aufgreifen
3.2. Frühling/Frühblüher
3.2.1. Schulgarten
3.3. Corona
3.3.1. Krankheit
3.3.2. Lebenseinschränkungen
3.4. Jahreszeiten
3.4.1. Flora und Fauna
3.5. Wahlen
3.5.1. politisches Lernen
4. Forschendes Lernen
4.1. Forscherkreislauf
4.1.1. Eigene Fragen entwickeln aufgrund von Vorwissen
4.1.2. Experimentieren/ Phänomene untersuchen
4.1.3. Beobachten
4.1.4. Suchen, sammeln, ordnen
4.2. Experten treffen
4.3. Verständnis für Denk- und Arbeitsweisen
4.4. Außerschulische Lernorte
5. Sprachsensibilität
5.1. Bild und Wortkarten
5.2. Aufgabentexte vorlesen
5.2.1. Ting Stift
5.3. Hörspiele
5.4. thematische Bilder
5.5. Dokumentation
5.5.1. visualisierte Dokumentation
5.5.1.1. auditive Dokumentation
5.6. Sprechblasen & Formulierungshilfen
5.7. Bücherkiste Bücherhalle
5.8. Beschreibungen allgemein
6. Lebensweltbezug
6.1. Alltagsvorstellungen erheben
6.2. Vorwissen
6.2.1. Mindmap
6.2.2. Arbeitsblatt
6.2.3. Brainstorming
6.2.4. stiller Impuls (Bild, Symbol)
6.2.5. Sprachaufnahmen
6.3. Medien- und Filmfiguren
6.4. Berücksichtigung der unmittelbaren Umgebung
6.4.1. primäre und sekundäre außerschulische Lernorte
6.5. Aktualität der Themen (z.B. Frühblüher im Frühling)
7. Handlungsorientierung
7.1. selbstgesteuerte Arbeitsweisen
7.2. mehrere Lernzugänge (mit allen Sinnen)
7.3. Kooperation und Interaktion -> Gruppen- / Partnerarbeiten
7.4. Dem Lerngegenstand handelnd begegnen
7.4.1. Experimentieren, Interviews durchführen, ALs besuchen usw.
7.5. Dokumentation und Präsentation von Lernergebnissen
7.5.1. Wandzeitung, Plakate, Präsentation, Padlet...