1. EL PAPEL DEL DOCENTE EN ENTORNOS EDUCATIVOS ONLINE
1.1. AUTOR
1.1.1. Manuel Area
1.2. INSITUCIÓN
1.2.1. Universidad de la Laguna
1.3. El papel del estudiante
1.3.1. Los alumnos son los protagonistas de proyectos de aprendizaje en la red
1.3.1.1. Wikis, blogs, redes, entre otros
1.3.2. Los alumnos son los creadores de contenidos y objetos digitales
1.3.2.1. Textos, hipertextos, imágenes, sonidos, audiovisuales, apps, entre otros.
1.4. El papel del docente
1.4.1. Crear experiencias educativas valiosas
1.4.2. Crear condiciones o situaciones para que el estudiante obtenga experiencias de aprendizaje que sean valiosas a través de entonarnos online
1.4.3. Construir y apropiarse del saber a partir de la experiencia
1.5. Elementos esenciales en un entorno educativo online
1.5.1. - Creador de sus propios materiales didácticos. - Curador de contenidos, filtra información de las redes para los alumnos. - El docente debe animar, estimular la participación de los alumnos en entornos colaborativos
1.6. Decálogo de la función del docente online
1.6.1. * e-actividades * contenidos multimedia * comunicación social
1.6.1.1. 1.- Crear espacios para que los estudiantes hablen y se comuniquen e interactúen permanentemente
1.6.1.1.1. foros, chats, email, redes sociales
1.6.1.2. 2.- Plantear y generar tareas/actividades para que los alumnos hagan cosas diversas y los motives
1.6.1.2.1. leer, escribir, analizar, buscar, reflexionar, elaborar, valorar, entre otras cosas más.
1.6.1.3. 3.- Combinar tareas individuales con otras colectivas
1.6.1.3.1. ensayos, diarios, blogs con wikis, glosarios, evaluaciones compartidas
1.6.1.4. 4.- Ofrecer calendarios detallados con las tareas del curso
1.6.1.4.1. para llevar un mayor control de la temporalidad de las actividades
1.6.1.5. 5.- Incorporar guías y recursos para la realización autónoma de las actividades
1.6.1.5.1. video presentación de las actividades, texto muy explícito de cómo realizar la tarea
1.6.1.6. 6.- Estimular la motivación la participación de los estudiantes
1.6.1.6.1. en los foros, en las actividades online, etc.
1.6.1.7. 7.- Incorporar documentos de consulta sobre el contenido
1.6.1.7.1. textos, diapositivas, videos, etc.
1.6.1.8. 8.- Mantener actualizada de forma periódica el tablón de noticias del profesor
1.6.1.8.1. las noticias sobre las tareas, fechas de entrega, etc.
1.6.1.9. 9.- establecer públicamente los criterios de evaluación
1.6.1.9.1. acordar la forma de evaluar las actividades y qué se va a considerar
1.6.1.10. 10.- Ofrecer tutorías y/o asesorías a los alumnos sobre las actividades a realizar
1.6.1.10.1. respuesta inmediata a las dudas de los estudiantes
2. Ecologías del aprendizaje
2.1. AUTOR
2.1.1. Jesús Valverde Berrocoso
2.2. INSTITUCIÓN
2.2.1. Universidad de Extremadura (España)
2.2.1.1. Maestro en Pedagogías Activas y Emergentes
2.3. Nuevas ecologías del aprendizaje
2.4. Tecnología y práctica emergente
2.5. Cómo se construye el conocimiento
2.6. Aplicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje
3. César Coll: Nueva ecología del aprendizaje
3.1. Las personas aprenden no solo en el contexto escolar
3.2. La educación del siglo XXI responde a un modelo distinto de escolarización
3.3. Se requiere recuperar la visión amplia de la educación más allá del modelo de escolarización
3.3.1. Reconocer contextos formales e informales que propician aprendizaje
3.4. Se debe reestructurar la relación de familia con los contextos de aprendizaje
4. 7 capacidades (affordances) pedagógicas de la tecnología que hacen diferente la educación del siglo XXI
4.1. Siete capacidades (affordances) pedagógicas de la tecnología
4.2. Son muchos los estudios que han demostrado la carencia formativa del profesorado en TIC"
4.2.1. La Tecnología Educativa es una disciplina integradora de conocimientos que sirven para sustentar procesos innovadores en cualquier nivel de la enseñanza
5. Miembros
5.1. Iris Marisol Segura Vaca [email protected]
5.2. Iván Salvador Cano Acosta [email protected] [email protected]
5.3. Lozano González David [email protected]
6. Perspectiva ambiental sobre la cultura digital y el aprendizaje
6.1. AUTOR
6.1.1. María Elena Chan Núñez
6.1.1.1. Ponencia
6.1.1.1.1. Psicopedagogía y Perspectivas Sistemática en Educación Virtual
6.2. INSTITUCIÓN
6.2.1. Universidad de Guadalajara, Sistema de Universidad Virtual, UNAM
6.3. Funciones del docente en la virtualidad
6.3.1. mediar
6.3.1.1. Adentrarlos a la tecnología
6.3.2. conectar
6.3.2.1. Mejorar nuestras formas de dar clases con nuestros alumnos
6.3.2.2. Dónde están los saberes acumulados en los estudiantes
6.3.3. virtualizar
6.3.3.1. De qué manera puede ser virtualizado el conocimiento
6.3.3.2. El alumno debe construir su conocimiento y el maestro mediar de manera innovadora
6.4. funciones del docente del siglo XXI
6.4.1. Javier Echeverría Martín Barbero
6.4.1.1. Entornos: - Natural - Social - Digital
6.4.1.1.1. Parte de un ecosistema permanente Estamos apegados a la tecnología en los diferentes entornos. Estamos en un contexto ultra mediado por la tecnología.
6.5. Paradigma ambiental
6.5.1. Siempre estamos apegados a la tecnología en todo momento.
6.6. Paradigma instrumental
6.6.1. Cómo llevar la tecnología en las aulas
6.6.1.1. Debemos innovar nuestras sesiones de clases adentrando la virtualización en nuestras actividades
6.7. Perspectivas que inciden en la educación tecnológica en Educación
6.7.1. Modalidades: - Presencial - Mixto - A distancia
6.7.1.1. Se aprende a virtualizar nuestra realidad en todo momento
7. El papel del docente en los entornos educativos online
7.1. El papel docente conlleva crear experiencias educativas valiosas
7.1.1. Los alumnos deben ser los protagonistas de su proceso de aprendizaje
7.1.1.1. Generar entornos para la construcción del aprendizaje desde la experiencia personal
7.2. 3 características del docente online
7.2.1. Creador de sus propios materiales didácticos digitales
7.2.2. Experto que filtra información que se considera valiosa para sus alumnos
7.2.3. Propiciar que el entorno virtual sea una comunidad de aprendizaje en donde se participe y se comuniquen todos sus miembros
7.3. Tareas docentes online
7.3.1. Dimensiones actividades
7.3.1.1. De diversa tipología cognitiva en modalidad tanto individual como colectiva
7.3.2. Dimensión de contenidos multimedia
7.3.2.1. Recursos para orientar la realización de actividades
7.3.3. Dimensión de comunicación social
7.3.3.1. Crear foros, chat, video conferencias, y debates mediante la motivación y participación del alumnado