1. EL PAPEL DEL DOCENTE EN ENTORNOS EDUCATIVOS ONLINE
1.1. AUTOR
1.1.1. MANUEL
1.2. INSTITUCIÓN
1.2.1. Universidad de la Laguna
1.3. El papel del estudiante
1.3.1. Protagonistas de cualquier proyecto de aprendizaje
1.3.2. Serán los creadores del conocimiento
1.3.2.1. objetos digitales
1.3.2.1.1. generar tareas textos, hipertextos, audiovisuales, etc
1.3.3. Construir y apropiarse del saber a partir de la experiencia
1.3.3.1. que lo construyan personalmente
1.3.3.1.1. Concepto PLE/Portafolios
1.4. Motivar y despertar interés en la clase, ofrecer retroalimentación de calidad y crear un ambiente de aprendizaje adecuado
1.4.1. Crear condiciones y situaciones de aprendizaje
1.5. Desarrollar proyectos, crear blog y realizar ensayos
1.6. Generar entornos de aprendizaje
1.7. METAFORAS
1.7.1. EL docente tiene que ser el creador/remix genera el material adaptado a las caracteristicas de los estudiantes.
1.7.2. Profesor como curador de contenido,
1.7.2.1. filtra información valioso
1.7.3. docente como commnunty Manager
1.7.3.1. Comunidad donde se discute e intercambia información
1.8. Decálogo
1.8.1. 1. Generar espacios de comunicación
1.8.1.1. el estudiante participe en chat, videoconferencias en tiempo real, correo electronico.
1.8.2. 2. Plantear tareas
1.8.2.1. Que los estudiantes hagan cosas diversas, leer, escribir, analizar, debatir, actividades de diversa tipología cognitiva
1.8.3. 3.Estimular ideas individuales y colectivas
1.8.3.1. Construir diccionarios, wikis
1.8.4. 4. Ofrecer en el entorno virtual, calendario de todas las acciones a desarrollar
1.8.5. 5. Acompañado por un conjunto de recursos
1.8.5.1. Explicitan el proceso de la actividad,
1.8.5.1.1. Orientaciones precisas paso a paso
1.8.6. 6. Estimular la motivación y participación del alumnado
1.8.7. 7. Incorporar documentos para el estudio del contenido
1.8.7.1. Selecciona objetos y recursos digitales
1.8.8. 8. Tablon de comunicación,
1.8.8.1. Informar notificar sobre la entrega de trabajos, valoración
1.8.9. 9. Evaluación,
1.8.9.1. Los estudiantes deben saber con que criterios serán evaluados.
1.8.10. 10. Interacción, Ofrecer tutorización facebaak,
1.8.10.1. brindar retroalimentación cuando un alumno trabaja online
2. Ecologías del aprendizaje
2.1. Autor
2.1.1. Práctica emergente: Se aprende de manera fluida y está determinada por las práctica emergentes.
2.1.1.1. Son un conjunto de dispositivos como son: todo el universo de aplicaciones que nos permite funcionar todos los artefactos como son las computadoras, las tabletas, teléfonos inteligentes.
2.1.2. Jesús Valverde
2.2. 5 elementos que definen las practicas emergentes
2.2.1. Contextualización
2.2.2. Evolutivas
2.2.3. Disruptivas
2.2.4. Inéditas en sus efectos
2.2.5. Generadoras de expectativas
2.3. Las teorías y prácticas se definen: de acuerdo al entorno en los cuales se ven aplicadas.
2.3.1. Depende del contexto donde se utilice la tecnología, no lo más novedoso llega a ser... El contexto marca si la tecnología es significativa.
2.3.1.1. Toda la tecnología es evolutiva, van cambiando constantemente.
2.3.1.2. NO depende de su novedad, sino del contexto donde se utilice. Qué necesidades tenemos.
2.3.1.3. Ausencia de conocimiento sobre sus implicaciones.
2.3.1.4. Qué se puede lograr con su uso, definir lo que queremos lograr.
2.4. Nuevos Enfoques
2.4.1. Que incluyan variables, elementos, formas de entender la realidad:
2.4.1.1. Aprendizaje trialógico
2.4.1.1.1. Creación de nuevos artefactos conceptuales, materiales, colaborativo con apoyo de las tecnologías que permiten avanzar de manera directa.
2.4.1.1.2. Mediación de las tecnologías
2.4.1.1.3. Uso de la tecnología que permite generar recursos, produce en un proceso global, el aprendizaje requiere de las...
2.4.1.2. Aprendizaje expansivo
2.4.1.2.1. Laboratorio del cambio
2.4.1.2.2. Proceso reiterativo
2.4.1.2.3. Se experimentan, se reflexiona
2.4.1.3. Heutagogía
2.4.1.3.1. Aprendizaje autodeterminado
2.4.1.3.2. El aprendizaje es único, cada persona es diferente.
2.4.1.3.3. Antes que la instrucción está la orientación- el alumno es el que debe construir su propio mapa o sus propias redes de aprendizaje.
2.5. Entorno personal de aprendizaje
2.5.1. Son todas aquellas herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de manera recurrente para facilitar su aprendizaje.
2.5.2. Componente de comunicación, que recursos se utilizan para comunicarse.
2.5.2.1. Comunicación
2.5.2.1.1. Redes sociales
2.5.2.2. Competencias
2.5.2.3. Acciones
2.5.3. Adquisición de conocimiento: textual y multimedia. Cómo buscar la información
2.5.4. La creación de recursos tecnológicos para compartir el contenido que se va elaborando.
2.5.4.1. Recursos tecnológicos
2.6. Educación abierta
2.6.1. Permite que la educación sea una posibilidad y un derecho.
2.6.2. Movimiento abierto a partir de las ecologías de aprendizaje
2.6.3. Conocimiento para reutilizarlo
2.6.3.1. Cualquiera puede compartir información
2.6.3.2. Cualquiera puede recibir conocimiento
2.6.4. Construcción y reelaboración de conocimiento
2.6.5. Comunidades capaces de generar recursos libres
3. Creador de estrategias diversas de acuerdo a las necesidades de sus alumnos
4. Decálogo del docente: crear espacios (foros o chats de conversación), plantear tareas, combinar tareas, ofrecer calendario de tareas, incorporar guías o recursos para el proceso, estimular la participación y motivación, incorporar documentos de consulta, usar el tablón de noticias, establecer criterios de evaluación, ofrecer tutorías continuas.
4.1. aquí puedes escribir
5. Siete capacidades (affordances) pedagógicas de la tecnología
5.1. 1.
5.1.1. Aprendizaje ubicuo
5.1.1.1. En cualquier lugar, en cualquier momento
5.2. 2.
5.2.1. Toma activa de conocimiento
5.2.1.1. Diseño de significados
5.3. 3.
5.3.1. Significado multimodal
5.3.1.1. Uso de diversos materiales como:
5.3.1.2. Textos
5.3.1.3. Imágenes
5.3.1.4. Sonidos, audios
5.3.1.5. Datos
5.4. 4.
5.4.1. Rretroalimentación de recurso
5.4.1.1. Evaluación formativa
5.5. 5.
5.5.1. Inteligencia colaborativa
5.5.1.1. Conocimiento que puede investigar y utilizar. (hacer uso de la investigación)
5.6. 6.
5.6.1. Metacognición
5.6.1.1. Pensando sobre pensar-Tomar conciencia de la propia conciencia.
5.7. 7.
5.7.1. Aprendizaje diferenciado
5.7.1.1. Cada alumno aprende según su interés y necesidad
6. Miembros
6.1. Sagrario Santos [email protected]
6.2. Leandro Bernal Cruz [email protected]
6.3. Fernando Rojas [email protected]
6.3.1. ENEUT
6.4. Ivette Figueroa del Real
6.4.1. [email protected]
6.4.1.1. ENEA
7. Perspectiva ambiental sobre la cultura digital y el aprendizaje
7.1. AUTOR
7.1.1. Dra. María Elena Chan Nuñez
7.2. INSTITUCIÓN
7.2.1. Universidad de Guadalajara, Sistema de Universidad Virtual
7.3. Funciones del docente en la virtualidad
7.3.1. planeación
7.3.1.1. contextualizada
7.3.2. implementación
7.3.2.1. La tecnología debe estar presente en el salón de clases
7.3.3. consolidación
7.3.3.1. Tener prácticas exitosas usando la tecnología
7.4. funciones del docente del siglo XXI
7.4.1. Trabajar con todas las herramientas digitales posibles
7.4.1.1. Trabajar colaborativamente
7.4.1.1.1. Debe contextualizar el conocimiento
7.4.1.1.2. Hacerlo interdisciplinariamente
7.4.1.1.3. Ayudar a resolver problemas
7.4.1.1.4. Dotar de herramientas de pensamiento y transparente
7.5. Paradigma ambiental
7.5.1. contextualizar la enseñanza tomando en cuenta el medio en el que se vive
7.6. Paradigma instrumental
7.7. Funciones de los docentes (desde la perspectiva del conectivismo)
7.7.1. Mediar
7.7.2. Conectar
7.7.3. Virtualizar
7.8. Gestión de un ambiente de aprendizaje
7.8.1. Educación
7.8.2. Comunicación
7.8.3. Cómputo
7.8.4. Información
7.9. Pedagogía transparente
7.9.1. Modelo pedagogía mediacional
7.9.1.1. Conocimiento
7.9.1.2. Comunicación
7.9.1.3. Cognición
7.10. Paadigmas y modelos
7.10.1. Paradigma ambiental
7.10.1.1. Entorno natural
7.10.1.2. Entorno urbano
7.10.1.3. Entorno digital
7.10.2. Paradigma instrumental
8. 7 capacidades (affordances) pedagógicas de la tecnología que hacen diferente la educación del siglo XXI
8.1. La tecnología no cambia la educación, sino que la tecnología nos permite construir opciones para generar el aprendizaje.
8.1.1. Qué nos permite o facilita hacer la tecnología:
8.1.1.1. Hacer uso de una didáctica del "aula invertida" o lo que se le conoce como "Flipped classroom"
8.1.1.2. Hacer uso de exámenes en línea.
8.1.1.3. Textos digitales
8.2. AFFORDANCE:
8.2.1. El docente debe ser capaz de adecuarse ante las distintas situaciones. Un docente con propósito... el logro del aprendizaje de sus estudiantes haciendo uso de los 7 recursos que propone...
8.2.1.1. ¿cuales son las cosas que podríamos diferentes en la educación, que son y que voy a hacer?
8.2.1.1.1. Mooc
8.2.1.1.2. Aula tradicional