1. Procesos de planificación y ejecución
1.1. Producción de textos escritos
1.1.1. Características
1.1.1.1. El sujeto tiene mayor grado de control, tiene mas tiempo para organizar y corregir su mensaje
1.1.1.2. No se realiza en un contexto de actividad social compartida sino de forma individual
1.1.1.3. El texto construido físicamente esta presente y es accesible, lo que permite la corrección
1.1.1.4. Único canal ESCRITURA, no tiene apoyos prosódicos, ni gestuales durante la producción
1.1.1.5. Se debe apoyar en el uso de formas lingüísticas
1.1.2. Fases
1.1.2.1. Planificación del objetivo y el formato del texto
1.1.2.2. Selección de un tema informativo y relevante
1.1.2.3. Definición detallada de los contenidos específicos
1.1.2.4. Expresión
1.1.2.4.1. Desarrollo secuencial de las oraciones del texto de un modo coherente local y global
1.1.3. Procesos
1.1.3.1. Planificación
1.1.3.1.1. Establecer metas y planificar el contenido de la actividad de la escritura
1.1.3.1.2. Generación de ideas y recuperación de información de la memoria
1.1.3.1.3. Organización y selección del material y posibles estructuras
1.1.3.2. Traducción
1.1.3.2.1. Elaboración de representaciones proposicionales estructuradas por unas palabras claves y la conversión a secuencias de oraciones
1.1.3.3. Revisión-relectura
1.1.3.3.1. Evaluación del producto resultante o en progreso de los planes iniciales
1.1.3.3.2. Puede ocurrir en cualquier momento
1.1.4. Niveles de procesamiento
1.1.4.1. Procesos o actividades ejecutivos
1.1.4.1.1. aspectos conceptuales de la escritura
1.1.4.2. Procesos de organización lingüística del texto
1.1.4.2.1. oraciones, clausulas, cohesión y coherencia
1.1.4.3. Ejecución gráfica
1.1.4.3.1. Traducción motora de los planes de habla interna en representaciones gráficas escritas
1.2. Producción del discurso
1.2.1. Mecanismos
1.2.1.1. Activación
1.2.1.1.1. Esquemas de conocimiento social previamente adquiridos
1.2.1.2. Actualización
1.2.1.3. Supervisión
1.2.1.4. Elaboración
1.2.1.4.1. De las representaciones relativas al contexto actual del discurso
1.2.2. Representaciones y procesos
1.2.2.1. Tipos de conocimientos
1.2.2.1.1. Procedimental
1.2.2.1.2. Declarativo
1.2.2.2. Competencia pragmática
1.2.2.2.1. Características
1.2.2.3. Competencia lingüística
1.2.2.3.1. Conocimiento de la gramática de la lengua
1.2.2.3.2. Desarrollo de habilidades a corta edad
1.3. Conversaciones cara a cara- telefónicas
1.3.1. Definición
1.3.1.1. Modalidad de dialogo que se acompaña de componentes extralingüísticos
1.3.1.1.1. Miradas, gestos de la cara, movimientos del cuerpo
1.3.2. Características
1.3.2.1. Incluye un contexto paralingüístico
1.3.2.1.1. Complementa y puede sustituir o invalidar
1.3.2.2. Facilita el énfasis, segmentación del discurso y descripciones espaciales
1.3.3. Competencia conversacional
1.3.3.1. Actores
1.3.3.1.1. Hablante acompaña de gestos su mensaje
1.3.3.1.2. Oyente genera conductas de devolución
1.3.3.2. Competencia básica que implica emisión e interpretación de claves socio emocionales
1.3.3.3. Implica sincronizar los actos lingüísticos con los no verbales
1.3.3.4. McNeil propone el habla interna o mensaje preverbal
1.3.4. Evidencia empírica
1.3.4.1. Los gestos son únicamente durante el habla
1.3.4.2. Gestos funciones semánticas y pragmáticas paralelas
1.3.4.3. Sincronización entre los gestos y unidades del habla
1.3.4.4. Desarrollo de habilidades gestuales y verbales de forma simultanea en niños
1.3.4.5. Producción gestual y verbal alterada en las afasias
1.4. Producción de monólogos
1.4.1. Consideraciones
1.4.1.1. Decisiones de planificación y de organización
1.4.1.1.1. El hablante debe asumir las decisiones de planificación del contenido informativo y de la organización secuencial del discurso
1.4.1.1.2. Resolver el problema de la continuidad, coherencia y relevancia del discurso
1.4.1.2. Control del discurso
1.4.1.2.1. El individuo debe hacer uso de un sistemas de control del discurso de tipo interno
1.4.1.3. Producción de la secuencia
1.4.1.3.1. El hablante debe planificar y producir su discurso en una secuencia temporal en continua avance, permanencia y acceso limitados y breves de los mensajes emitidos en la memoria.
1.4.2. Macroproposición
1.4.2.1. Definición
1.4.2.1.1. Inicia con la elaboración de una representación general que contiene información del acto de habla global o de la intención comunicativa como del tópico principal a desarrollar en el discurso
1.4.2.2. Apoyada en
1.4.2.2.1. Subtópicos
1.4.2.2.2. Memoria
2. Situaciones de interacción comunicativa
2.1. Características
2.1.1. Macroestructuras
2.1.1.1. Estructuras de representación de alto nivel
2.1.2. Uso comunicativo del lenguaje
2.1.2.1. Elaboración de enunciados lingüísticos gramaticales
2.1.2.1.1. El hablante debe tener una competencia lingüística
2.1.2.2. Los enunciados constituyen contribuciones aceptables
2.1.2.2.1. En relación con los objetivos de la interacción o intercambio comunicativo con una competencia pragmática
2.2. Restricciones
2.2.1. Interno
2.2.1.1. Propias del individuo, organización funcional del sistema de procesamiento lingüístico
2.2.2. Externo
2.2.2.1. Demandas del contextos comunicativo y las condiciones que se impone a la conducta lingüística
2.3. Intercambio de turnos
2.3.1. Alternancia rápida entre los participantes de la conversación.
2.3.1.1. El discurso adquiere continuidad semántica y pragmática.
3. Discurso
3.1. Definición
3.1.1. Conjunto o series de actos de habla previamente planificados que se ejecutan en orden con el fin de alcanzar una meta y se puede identificar como una actividad con forma de representación
3.2. Objetos
3.2.1. Observables
3.2.1.1. Series coordinadas y observables de acciones lingüísticas o actos de habla por parte de los interlocutores en un contexto comunicativo determinado.
3.2.2. Teórico
3.2.2.1. Forma de actividad lingüística que implica la realización de series de actos de habla en un mismo contexto comunicativo por uno o varios hablantes y no la producción de enunciados aislados.
3.3. Formas de representación
3.3.1. Los sujetos construyen el significado proposicional e intencional global de los mensaje emitidos en una conversación
4. Texto
4.1. Definición
4.1.1. Producto lingüístico que se puede describir por su estructura formal, con un contenido semántico y su contenido pragmático.
4.2. Objeto
4.2.1. Empírico
4.2.1.1. Conjunto estructurado de oraciones o enunciados lingüísticos que han sido emitidos durante un discurso o conversación
4.2.2. Teórico
4.2.2.1. Relaciones de interdependencia conceptual gramatical y funcional que existe entre las oraciones o enunciados lingüísticos producidos en un discurso o conversación
5. Propiedades del discurso
5.1. Conductas intencionales
5.1.1. Intención comunicativa y cooperación entre interlocutores
5.1.1.1. Sistemas de producción de las acciones
5.1.1.1.1. Pre-condiciones
5.1.1.1.2. Metas
5.1.1.1.3. Medios
5.1.1.2. Componentes
5.1.1.2.1. Conocimiento común
5.1.1.3. Grice
5.1.1.3.1. Principio de cooperación
5.1.1.3.2. Principio regulador
5.1.1.3.3. Máximas conversacionales
5.1.1.4. Clark
5.1.1.4.1. Procesos de planificacion y desarrollo
5.1.2. Intenciones y discurso
5.1.2.1. Actos de habla (Austin)
5.1.2.1.1. A las emisiones que realizan intenciones comunicativas se les denomina actos del habla
5.1.2.2. Núcleos computacionales básicos
5.1.2.2.1. Conocimiento factual
5.1.2.2.2. Conjunto de acciones
5.1.2.2.3. Sistema de inferencias
6. Teorías psicológicas en la producción del discurso
6.1. Computacionales
6.1.1. El sistema dispone de una representación del conocimiento del mundo
6.1.1.1. Elementos
6.1.1.1.1. conocimiento general
6.1.1.1.2. conocimiento comunicativo
6.1.1.1.3. conocimiento de los modelos del mundo
6.1.1.2. Mediado por la Teoría de la mente
6.1.1.2.1. Explica los deseos actuales en cada intercambio comunicativo
6.1.2. Componentes
6.1.2.1. Conocimiento esquemático y general
6.1.2.2. Metarrepresentaciones
6.1.2.2.1. Cambiantes de los conocimientos y deseos de cada intercambio comunicativo
6.2. Teoria de los actos del habla basados en planes
6.2.1. Capacidad de los hablantes para elaborar planes alternativos que se pueden realizar de una intención comunicativa- modelos de competencia pragmática
6.2.2. Los planes subyacentes a los actos del habla definen secuencias de acciones a realizar
6.3. Procedimiento guiado por metas
6.3.1. Definición
6.3.1.1. Elaboración de un plan
6.3.1.2. Ejecutar una conducta compleja como los discursos
6.3.1.3. Definición inicial de un objetivo o una meta
6.3.1.4. Desarrollo de submetas u objetivos parciales
6.3.2. Objetivos
6.3.2.1. Un objetivo es la representación relativa a un estado no actual y deseable qué puede ser alcanzado mediante ciertas acciones.
6.3.2.2. Se priorizan internamente en orden de alcanzar los niveles máximos de eficacia comunicativa
6.3.3. Importancia
6.3.3.1. El fracaso de alguna de las sus metas obliga al sistema a revisar su plan y a planificar una nueva secuencia de acciones
6.3.3.2. Predecir alternativas de acción pueden ser mas eficaces dependiendo de la situación
6.3.3.3. es una actividad que implica autorregulación en base al análisis de los resultados obtenidos en actividades previas
6.4. Procesamiento del discurso como sistema modular
6.4.1. Sistema con información previa agrupada
6.4.2. Sistema abierto
6.4.3. metarrepresentaciones impulsan la conducta intencional y la conciencia
7. Monólogo y diálogo
7.1. Monólogo
7.1.1. Definición
7.1.1.1. Mensajes lingüísticamente complejos y completos sin la colaboración activa de otros
7.1.2. Modalidad
7.1.2.1. Oral o escrita
7.2. Diálogo
7.2.1. Definición
7.2.1.1. Forma de actividad que implica la producción del lenguaje en situaciones de interacción o conversación, qué puede realizarse en condiciones monológicas o dialógicas
7.3. Propiedades
7.3.1. a. son unidades completas
7.3.2. b. son unidades topicalizadas
7.3.3. c. cumplen una función comunicativa
7.3.4. d. se emiten en una situación espacio temporal
7.4. Deducciones
7.4.1. a. todo discurso por su carácter comunicativo puede interpretarse como una forma de conversación
7.4.2. b. toda conversación o discurso en función del grado de conciencia puede ser considerada como monólogo o como diálogo
8. Estructura lingüística supraoracional
8.1. Cohesión
8.1.1. Definición
8.1.1.1. Conjunto de recursos que permiten vincular una oración con las que se han presentando anteriormente en el texto.
8.1.2. Recursos
8.1.2.1. Marcas morfosintácticas
8.1.2.1.1. mecanismos de coordinación, subordinación gramatical, concordancias
8.1.2.2. Vínculos de cohesión
8.1.2.2.1. Categorías
8.1.3. Textualidad
8.1.3.1. Requiere la referencia de las condiciones semánticas o pragmáticas
8.2. Coherencia
8.2.1. Definición
8.2.1.1. La coherencia hace referencia a relaciones locales
8.2.1.2. Papel de la intervención de cada hablante
8.2.1.3. Vinculado a los pares adyacentes
8.2.1.4. Cuentan con dos movimiento: uno de inicio -prospectivo- y otro de respuesta – retrospectivo
8.2.2. Tipos
8.2.2.1. Global
8.2.2.1.1. Definición
8.2.2.1.2. Enfoque referencial
8.2.2.1.3. Enfoque proposicional
8.2.2.1.4. Operaciones
8.2.2.1.5. Autores
8.2.2.2. Local
8.2.2.2.1. Pares adyacentes
8.2.2.2.2. Movimientos
8.3. Relevancia
8.3.1. Definición
8.3.1.1. Presentar la información más importante para la conversación y para los interlocutores
8.3.2. Características
8.3.2.1. Relacionar el contenido proposicional de los enunciados con un conjunto de proposiciones y de presuposiciones
8.3.2.1.1. a) se conocen previamente
8.3.2.1.2. b) pueden ser recuperadas de la memoria en el punto exacto
8.3.2.1.3. c) resultan relevantes
8.3.3. Principio de búsqueda de relevancia
8.3.3.1. Implica las operaciones inferenciales de tipo deductivo sobre el estado de conocimientos previos del interlocutor complejas
8.3.4. Economía cognitiva
8.3.4.1. El hablante intenta producir la máxima relevancia con el mínimo esfuerzo cognitivo
8.4. Supraestructura
8.4.1. Definición
8.4.1.1. Son representaciones abstractas de la organización del contenido de los discursos que se fijan culturalmente y organizan el significado global
8.4.1.2. Regularidades estructurales que permiten diferenciar distintos tipos de formatos
8.4.1.3. Independiente de su contenido semántico
8.4.1.4. Estructuras que identifican los tipos o formatos globales
8.4.2. Importancia
8.4.2.1. Facilitan las inferencias y expectativas
8.4.2.2. La comprensión e interpretación de los discursos
9. Contextos específicos y sociales
9.1. Elementos del contexto del discurso
9.1.1. a. El conocimiento social de la situación
9.1.2. b. El texto en si mismo, lo literal
9.1.3. c. Los elementos paralingüísticos y extralingüísticos (contexto físico o gestos)
9.2. Benveniste
9.2.1. Definición
9.2.1.1. La realización del discurso siempre implica por parte del sujeto un acto de enunciacion, acto de presentación lingüística, realizando la acción en unas coordenadas espacio temporales y con una actitud concreta.
9.2.2. Actos
9.2.2.1. Presentación lingüísticas
9.2.2.1.1. Condiciones externas, físicas e internas, actitudinales del discurso
9.2.2.2. Términos deícticos
9.2.2.2.1. Indicadores de persona, espacio y tiempo
9.2.2.3. Modalidades de enunciación
9.2.2.3.1. Definen y permiten identificar la actitud de certidumbre, duda, posibilidad que el hablante adopta sobre su enunciado
9.3. Dexis
9.3.1. Definición
9.3.1.1. Función que conecta el discurso con su contexto físico y con la información sobre el contexto y con la información que se comparte el hablante y el oyente
9.3.2. Tipos
9.3.2.1. Persona
9.3.2.1.1. Señala a quien se dirige el hablante en un momento del discurso, no es fijo varían en cada turno conversacional
9.3.2.2. Lugar
9.3.2.2.1. “esto” “aquí” indican la proximidad física respecto al hablante
9.3.2.3. Tiempo
9.3.2.3.1. “antes” “ayer” “después” “mas tarde” conectaan el discurso con el contexto externo
9.3.2.4. Discurso
9.3.2.4.1. “lo” conectan las distintas piezas del discurso entre si, conectan cada acto de habla o cada enunciado emitido en el discurso y con las representaciones que se han construido los hablantes y los interlocutores
9.3.3. Punto de referencia
9.3.3.1. esta implícito en un texto
9.3.3.2. Es reconstruido por el oyente