3. La neuropsicología es un área de convergencia que utiliza estrategias clínicas propias de la neurología y procedimientos psicométricos heredados de la psicología (Ardila y Ostrosky, 2012).
4. Tipos de memoria:
5. La memoria hace referencia a los mecanismos asociados con el almacenamiento, retención y recuperación de la información sobre experiencias previas (Sternberg, 2011).
6. Atención alternada
7. Atención dividida
8. Atención selectiva
9. NIVELES DE ATENCION
10. La atención permite procesar de manera activa una fracción limitada de toda la información a la que se accesa mediante los recuerdos almacenados y otros procesos cognoscitivos (Sternberg, 2011).
11. La atención se define como un estado de consciencia en el cual los sentidos se enfocan de manera selectiva en ciertos aspectos del ambiente, mientras el sistema nervioso central se mantiene alerta para responder a los estímulos (APA, 2010).
12. VIGOTSKY define al lenguaje como una función psicológica superior de naturaleza social que tiene una estructura mediada por el uso de signos y símbolos externos e internos y una regulación voluntaria consciente. El lenguaje, además de su rol primario comunicativo, tiene una función mediatizadora, reguladora, cognoscitiva (intelectual) y emocional.
13. El pensamiento constituye un comportamiento cognitivo en el que se experimentan o manipulan ideas, imágenes, representaciones mentales u otros elementos hipotéticos.
14. La función simbólica hace referencia a la capacidad del niño para representar a nivel mental objetos ausentes a través del uso de símbolos y signos. En tanto, la actividad simbólica alude al dominio de los signos y símbolos accesibles para el niño de acuerdo a su nivel de maduración y medio sociocultural.
15. La formación de un concepto implica una asociación entre las características gene- rales de los objetos o fenómenos para describirlos y diferenciarlos (Barrios y de la Cruz, 2006).
16. La coordinación visomotora es la capacidad de vincular la visión con los movimientos del cuerpo o de sus partes. Cuando una persona ve un objeto y trata de alcanzarlo, sus manos están guiadas por la vista.
18. La percepción se define como el conjunto de procesos que contribuyen a que la persona sea capaz de reconocer, organizar y dar sentido a las sensaciones recibidas de los estímulos ambientales, lo que se traduce en conocimientos significativos.
19. El termino madurez se refiere a la aptitud que ha alcanzado una función para determinada experiencia.
20. El término maduración se circunscribe a aquellos aspectos del desarrollo que dependen de la acción de los genes. La maduración implica el desarrollo de pautas de conducta innatas que van en una secuencia ordenada.
21. El desarrollo neuropsicológico:El desarrollo neuropsicológico es, entonces, resultado de la interacción entre el ambiente y los eventos programados por la genética (Roselli y Matute, 2010).
22. las áreas neuropsicológicas a evaluaren los niños son: Motricidad Percepción Lenguaje Cognición general
23. El examen neuropsicológico es una herramienta fundamental para el psicodiagnóstico.
24. El lenguaje constituye un sistema de expresión y comunicación de pensamientos y sentimientos que parte del uso de los sonidos del habla y los símbolos escritos (APA,2010), surge y se desarrolla desde el nacimiento en el contexto de las actividades e interacciones humanas.
25. Orientación
26. Atención enfocada
27. Atención sostenida
28. Memoria a largo plazo
29. Memoria de trabajo
30. El aprendizaje consiste en el proceso de adquisición de información, patrones de conducta o habilidades nuevas y bastante duraderas, se caracteriza por la modificación de la conducta como resultado de la práctica, el estudio o la experiencia (APA,2010).
31. El concepto de número se refiere al conjunto de conocimientos necesarios para comprender de manera consciente el número natural como parte del sistema decimal.
32. Se ha observado que los niños necesitan cierto grado de madurez intelectual para establecer las ideas de relaciones espaciales. Piaget demostró que a los niños meno- res de ocho años se les dificulta establecer la noción de la relación espacial de los objetos que no pueden observar.
33. Piaget realizó estudios relacionados con el movimiento ocular de los niños pequeños y encontró que tienden a focalizar la mirada en una parte del campo visual sin prestar atención a lo restante.
