III. ¿Cómo promover innovaciones pedagógicas en la educación universitaria?

1. 3.2 Estrategias para promover innovaciones en la educación universitaria

1.1. 3.2.1 Estrategias de cambio individual del profesor

1.1.1. Cambio en el perfil del profesor: competencias a lograr. (competencia=conjunto de capacidades o habilidades especificas)

1.1.1.1. Competencias de planificación integral y especifica de la docencia

1.1.1.2. Competencias de implementación de la docencia

1.1.1.3. Competencia de orientación y formación integral de los estudiantes

1.1.2. Capacitación al docente: taller de microenseñanza

1.1.2.1. Capacidad para incrementar la motivación de los estudiantes.

1.1.2.2. Capacidad para estimular la participación del estudiante

1.1.2.3. Capacidad para verificar la compresión y adecuar la entrega de contenidos

1.1.2.4. Capacidad para mejorar la transferencia y retención de información

1.1.2.5. Capacidad para variar los estímulos

1.1.2.6. Capacidad para recurrir a los silencios y las indicaciones no verbales.

1.1.2.7. Capacidad para hacer una recapitulación y una integración de conocimientos

1.1.3. Capacitación del docente: el taller grupal de perfeccionamiento

1.1.3.1. Problematización

1.1.3.2. Reconstrucción de episodios

1.1.3.3. Interpretación de los episodios

1.1.3.4. Formulación de hipótesis sobre situaciones

1.1.3.5. Validación de hipótesis planteadas

1.1.3.6. Construcción de una racionalidad alternativa

1.1.3.7. Formulación de pautas de acción

1.2. 3.2.2 Estrategias de cambio institucional

1.2.1. Propuesta de Gestión del Cambio Organizacional

1.2.1.1. Primero: Identificar las caracteristicas instucionales que necesitan de un cambio y clarificar los motivos del mismo.

1.2.1.2. Segundo: Priorizar los problemas identificados en función de su capacidad correcta o transformadora

1.2.1.3. Tercero: Identificar y prever los "impactos" de los cambios y las resistencias que se pueden derivar de ellos.

1.2.1.4. Cuarto: Definir y aplicar una estrategia para llevar adelante el cambio, abordar y manejar las resistencias

1.2.2. Cambio Institucional Planificado

1.2.2.1. Fijación de metas comunes entre los docentes involucrados

1.2.2.2. Una Intencionalidad compartida y explicita del cambio

1.2.2.3. Desarrollo y aplicación de una estrategia que incluya la capacitación pedagógica como uno de sus componentes

1.3. 3.2.3 Estrategias de cambio centradas en los alumnos

1.3.1. Se orientan a propiciar el desarrollo de habilidades y recursos personalesque permitan alos estudiantes el asumir un rol mas activo del aprendizaje en la universidad.

2. 3.1 ¿Cómo surgen y se desarrollan las innovaciones pedagógicas?

2.1. Formulación de un proyecto

2.2. Iniciativa de algún profesor líder

2.3. Equipos innovadores

2.4. Productividad del tiempo dedicado al proyecto

2.5. El asesoramiento de expertos es ocasional y puntual

3. 3.3 ¿Por qué fracasan las innovaciones?

3.1. La ausencia de una direccionalidad o meta compartida por todos los actores.

3.2. No se asume que se requiere un conocimiento que aún no se posee

3.3. La motivación política por los cambios con metas vagas y plazos pocos realistas

3.4. Se intenta resolver problemas de un modo muy superficial

3.5. Resistencias al Cambio

3.6. los éxitos logrados no perduran si no se institucionalizan

3.7. Por no contar con una reforma sistémica