Natur/teknologi

Kom i gang. Det er Gratis
eller tilmeld med din email adresse
Natur/teknologi af Mind Map: Natur/teknologi

1. Søren G.

1.1. Google Sprint

1.1.1. Få feedback hurtigst muligt

1.1.2. Få feedback flere gange

1.1.3. I naturen får elementerne feedback på deres tilpasning

1.1.3.1. Vi er et fællesskab i forening med de andre

1.2. Innovationsmodel

1.2.1. OPDCA

1.2.1.1. Observe

1.2.1.2. Plan

1.2.1.3. Do

1.2.1.4. Check

1.2.1.5. Act

1.2.2. Double Diamond

1.2.2.1. Fokusere på problem

1.2.2.2. Hvilke problemer er der / hvad består det af?

1.3. Vi ved - vi kan Vi vil - vi gør

1.3.1. Ved

1.3.1.1. (hjernen)

1.3.2. Kan

1.3.2.1. (handling)

1.3.3. Vil

1.3.3.1. Intention (hjernen)

1.3.3.1.1. Drømmen

1.3.4. Gør

1.3.4.1. (handling)

1.3.4.1.1. Internaliseret

1.3.4.1.2. Implementering

1.3.4.1.3. Forankring i praksis

2. Fagets kerne: Liv

2.1. Grundstammen - "Træet"

2.1.1. Se naturfag som et træ - hvis vi kun viser den grenene, skaber vi ikke overblik. Vi er nødt til at starte ved stammen.

2.2. Vinkler

2.2.1. Dot

2.2.1.1. Konkrete

2.2.1.1.1. Verdenen

2.2.1.2. Abstrakte

2.2.1.2.1. Forståelsen af verdenen

2.2.2. Dot

2.2.2.1. Levende

2.2.2.1.1. Hvad er liv?

2.2.2.2. Ikke-levende

2.2.3. Dot

2.2.3.1. Design

2.2.3.2. Redesign

2.2.4. Dot

2.2.4.1. Har udviklet sig

2.2.4.1.1. Jorden

2.2.4.1.2. Samfundet

2.2.4.2. Videre udvikling

2.2.4.2.1. Jorden

2.2.4.2.2. Samfundet

2.3. Tilknytning til udskolingsfagene se læseplan s. 5

2.3.1. Geografi

2.3.1.1. Sammenhæng mellem det lokale og det globale

2.3.1.2. Jorden og dens samfunds udvikling

2.3.1.2.1. Naturlige kredsløb

2.3.2. Biologi

2.3.2.1. Hvordan livet har udviklet sig gennem millioner af år og stadig er i konstant udvikling

2.3.2.2. Naturlige kredsløb

2.3.3. Fysik/kemi

2.3.3.1. Hvad fysiske love betyder for organismer og den verden, der omgiver os

2.3.4. Teknologi

2.3.4.1. Teknologiske arbejdsmåder med udgangspunkt i design og redesign af produkter, herunder både fysiske og digitale.

3. Fællesfaglige forløb

3.1. Produktion med bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget.

3.2. Bæredygtig energiforsyning på lokalt og globalt plan

3.3. Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer

3.4. Den enkeltes og samfundet udledning af stoffer

3.5. Strålings indvirkning på levende organismer

3.6. Teknologiens betydning for menneskers sundhed og levevilkår

4. Naturfagene

4.1. Biologi

4.1.1. Kerne

4.1.1.1. Liv

4.1.2. Vinkler

4.1.2.1. Dot

4.1.2.1.1. Generelt

4.1.2.1.2. Specifikt

4.1.2.2. Dot

4.1.2.2.1. Indre

4.1.2.2.2. Ydre

4.1.2.3. Dot

4.1.2.3.1. Helhed

4.1.2.3.2. Del

4.2. Geografi

4.2.1. Kerne

4.2.1.1. Jorden

4.2.2. Vinkler

4.2.2.1. Dot

4.2.2.1.1. Lokalt

4.2.2.1.2. Globalt

4.2.2.2. Dot

4.2.2.2.1. Natur

4.2.2.2.2. Kultur

4.3. Fysik/kemi

4.3.1. Kerne

4.3.1.1. Energi og stof

4.4. Teknologi

4.4.1. Kerne

5. Kompetencer

5.1. Undersøgelses-

5.2. Modellerings-

5.3. Perspektiverings-

5.4. Kommunikations-

6. Løse tanker

6.1. Natursyn

6.1.1. Som man ser noget, behandler man det

6.2. Skolehaver

6.2.1. Kvælstofkredsløb

6.2.2. Hvad sker der i løbet af året med næringsindholdet i jorden?

6.2.3. Hvad gør gødning? Kan man overgøde?

6.2.3.1. Tisse på en plante

6.2.4. Hvorfor sår vi, når vi gør?

6.2.5. Fotosyntese

6.3. Finde nogle grundlæggende strukturer

6.4. Omdannelse af stof

6.5. Årstiderne skifter

7. Fagord

7.1. Næringssalte

7.2. Levesteder

7.3. Mineraler

7.4. Stofskifte

7.5. Kredsløb

7.5.1. Vand

7.5.2. Kulstof

7.5.3. Energi

7.5.4. Kvælstof

7.5.5. Geologisk

8. Distance Learning Through Play

8.1. Digt

8.2. Storyboardthat.com/da

8.3. Pixton - Skoletube

9. OPDCA

9.1. Opdag

9.1.1. Få øje på problemstilling

9.1.1.1. Det undrer mig....

9.1.1.2. Frustration

9.1.1.3. Forundring

9.1.1.3.1. Analyse

9.1.1.4. Projekt

9.1.1.4.1. Syntese

9.1.2. Fra problem til opgave

9.1.2.1. Problem

9.1.2.2. Udfordring

9.1.2.3. Gør

9.2. Planlæg

9.3. Afprøv

9.4. Få feedback

9.5. Implementer