1. El devenir histórico de la educación como ciencia y/o pedagogía
1.1. Desde que se tiene uso de razón, la educación acompañó al hombre, al tener demasiada información no era posible transmitirla por imitación, cuando se dieron cuenta que debían preservar y transmitir toda esa información nació la educación intencional. Esta función primero fue de la familia, pero luego se necesitó de personas especializadas, es decir maestros, en algunos casos sacerdotes.
1.2. Educación Internacional
1.2.1. Cuando las generaciones adultas tomaron conciencia de la necesidad de conservar, depurar y trasmitir este contenido, producto de ello nació la educación internacional
1.2.1.1. Educación Gringa
1.2.1.1.1. Se caracterizó por la importancia que tenia el estado pues ellos decían que las personas tenían que ser educadas por y para el estado
2. La pedagogía es ciencia en cuanto tiene un objeto propio, sus estudios forman un sistema de resultados y conocimientos por ciertas leyes. La pedagogía no es una ciencia pura si no es una ciencia social, cultura o espíritu y como tal recibe la ayuda de las demás ciencias y trabaja con muchas de ellas.
2.1. Fue cuestionado por:
2.2. Piaget (1969)
2.3. Aguilar y otros (1996)
3. La cientificidad de la pedagogía
4. Las ciencias de la educación
4.1. De acuerdo con Sarramona, se han planteado las siguientes posturas:
4.1.1. La Pedagogía como única ciencia de la educación merecedora de tal nombre.
4.1.2. Admite la existencia de otras “ciencias de la educación", sin otorgarles carácter independiente.
4.1.3. Otorgan el calificativo de Ciencias de la educación a toda ciencia relacionada con la educación, aunque no la tengan como objeto específico de estudio.
4.1.3.1. En algunos ambientes se va imponiendo el criterio de que la educación no merece ser estudiada por si misma.