ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN DE UN NIÑO (2)

1. Aspectos generales de la entrevista

1.1. La entrevista es uno de los instrumentos indispensables para el psicólogo, como también quizá lo sea para otros profesionales. En la tarea clínica de entrevista y diagnóstico, el profesional de la psicología debe desarrollar un conocimiento de sí mismo y ser capaz de tener empatía con la diversidad de personas con las que debe tratar: niños, padres, maestros, médicos y, al mismo tiempo, buscar ser objetivo con respecto a las situaciones que se presentan en la consulta.

2. Aspectos generales de las técnicas psicológicas empleadas en la evaluación del niño

2.1. Para llevar a cabo una evaluación psicológica tiene que recurrirse a diferentes técni- cas, una de las principales es la entrevista; además de pruebas tanto psicométricas, como proyectivas y algunas neuropsicológicas. Todos estos instrumentos requieren interpretarse a la luz de la situación dinámica triangular en la cual se encuentra in- merso el niño. Por tal motivo, se enfatiza aquí una interpretación psicodinámica en la que no importa tanto un determinado Cociente Intelectual (CI), sino más bien cómo se estructura el niño y qué hace con sus capacidades intelectuales

3. Entrevista con el niño

3.1. Un aspecto en el que puede diferenciarse la entrevista del niño de la del adul- to, es en el tiempo. Para un infante puede resultar cansado estar con el psicólogo 50 minutos o una hora, lo que de manera tradicional dura una entrevista, por lo que es posible tener entonces sesiones más cortas con él. Aunque esto puede ser variable de acuerdo a la edad y características del menor, cada caso es distinto. A veces, el darle una sesión de duración determinada en un día establecido, constituye ya un paso enorme en el caso de un niño que no es tomado en cuenta por sus padres, o al que no le ponen límites claros. La entrevista con el menor se torna más difícil cuando se trata de niños más pequeños pues su lenguaje y capacidad para formar conceptos y verbalizarlos es limitada; en esos casos el jugar con ellos se convierte en la herramienta más idónea

4. Proceso de la entrevista

4.1. Es importante evitar seguir patrones rígidos en la situación clínica, en especial du- rante la evaluación del niño; esto es, el psicólogo siempre debe adecuarse a la situa- ción y a las condiciones de los pequeños. El niño no se expresa de la misma manera que el adulto y es por ello que dentro de la misma entrevista debe recurrirse a otras técnicas como el dibujo, la plastilina o los títeres. En la entrevista con el niño, es importante también, observar cómo se relaciona el pequeño con el profesional y cómo éste se relaciona con él, pues la respuesta que provoca en el psicólogo puede ser similar a la que genera en sus padres o maestros. No obstante, debe evitarse una actuación contratransferencial ante la respuesta del niño.

5. Transferencia y Contratranferencia

5.1. Por muy diversas razones en la entrevista con el niño se presenta un juego de trans- ferencias mucho más complicado que el que se da con el adulto. Esto sucede, en primer lugar, porque el pequeño está inmerso dentro de una situación triangular, de la que depende por completo y, por tanto, en la entrevista con él no sólo se expresa su transferencia hacia el entrevistador, sino también aquella de los padres hacia él mismo

6. Motivo de consulta

6.1. Los motivos por los que se lleva a un niño a consulta con un especialista de la salud mental son múltiples y muy variados; por lo general, son los padres quienes solicitan una evaluación para su hijo porque identifican en él algo que consideran un “sínto- ma anormal”, o porque alguna otra persona, por ejemplo, una maestra o autoridad en la escuela, les señala que el pequeño tiene problemas.

7. Aspectos generales de la entrevista del niño

7.1. La entrevista clínica debe llevarse a cabo en una relación profesional, por tanto, aunque el psicólogo tenga interés en aspectos específicos de la persona a la que en- trevista, en esencia el abordaje debe ser de este tipo. La persona asiste con el clínico para recibir alguna información o ayuda especializada, por lo que el interés que éste pueda tener no es el mismo que el de un amigo o compañero. Desde la primera entrevista deben establecerse algunas normas de las sesiones o del tratamiento. Si se hace un estudio psicológico, por ejemplo, debe explicarse al paciente en qué consiste; si se cree necesario tener otras entrevistas con él, debe mencionarse el propósito de las mismas, su duración y qué días se llevarán a cabo. Una de las razones por la que la primera entrevista resulta de gran utilidad, es porque la persona no tiene mucha idea de lo que se trata ni de lo que el psicólogo espera de él. Por tanto, es conveniente que en este primer encuentro se escriba un reporte recién el paciente se haya ido, aunque también se pueden tomar algunas no- tas cuando la persona está presente ya que esto permitirá al profesional reflexionar sobre lo sucedido en este primer encuentro y planear estrategias para los siguientes.