1. Første skrivning
1.1. For-viden
1.1.1. Jeg har læst en lille smule om Dewey før. Også, blev han nævnet i mange tekster jeg har læst. Han ville revolutionere skolen og inspirerede mange på hans vej.
2. Anden skrivning
2.1. Det centrale budskab
2.1.1. Dewej stillede sig imod romantikerne og traditionalisterne. Han hævdede at efter en revolution (industrielle revolution) skolen burde tilpasses de ny omstændigheder. Skolen skulle være en del af den sociale evolution. Hverken børn eller samfundet burde prioriteres men der skulle opstå en vekselvirkning igennem børnenes inkorporation og bidragelse til at forny samfundet. Hans credo “learning by doing” er helt centralt her. Undervisningen skulle have relevans til børnenes reelle livsvilkår. Gennem praktisk arbejde og medarbejde i samfundet skabes der motivation og erfaringer og karakterdannelse. Hjemmet havde før revolutionen læringsmæssige funktioner skolen skal overtage nu. Her er det vigtigt at teoretisk undervisning ikke kan erstatte praktiske erfaringer. Praktisk arbejde fremmer personens virkelyst og ønsket om at hjælpe hinanden.
2.2. Færdigheder og viden i forhold til modulets læringsmål (udvælg et færdigheds- og et vidensmål)
2.2.1. Dewey er også i nutiden en inspiration til mange der interesserer sig for erfaringsbaseret undervisning. Teksten vil hjælpe med at planlægge forløb til eleverne fordi jeg kan lade mig inspirere fra deweys teorier. Derfor hjælper mig teksten med hensyn til målet F2. Med hensyn til vidensmålene hjælper mig teksten om Dewey måske i min viden om pædagogiske teorier. Nu er det op til mig hvordan jeg forbinder dette med digitale medier. Vidensmålet V2 kunne forbindes her.
2.3. Færdigheder og viden i forhold til mit undervisningsfag i folkeskolen
2.3.1. Et af de centrale fællesmål i faget engelsk er at elever skal opnå oplevelse, fordybelse og virkelyst. Herved skal eleverne bevare lysten til at beskæftige sig med sprog og kulturer til fremme af deres alsidige udvikling. Dewey har teorier om at praktisk undervisning kan fremme alle disse mål. Derfor kunne det være en option at inkludere disse i planlæggelsen af didaktiske forløb.
2.4. Viden i forhold til folkeskolens formål
2.4.1. Folkeskolen har formålet at være en participant udviklingen af børn til aktive borgere der føler medansvar i det demokratiske samfund. Dewey hævder at undervisningen skal have relevans til børnenes omverden og dermed også til samfundets situation og realitet. Omsætter man dette, er det muligt at fremme elevernes interesse i samfundet og deres forståelse at dette. Stk. 3. Folkeskolen skal forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati
3. Tredje skrivning
3.1. Refleksioner over personlig læring og læreridentitet:
3.1.1. Jeg synes Deweys tanker omkring erfaringsbaseret undervisning er meget inspirerende. Jeg tror også på at aktiv deltagelse og at arbejde hen mod et delt produkt (projektarbejde) er et godt fundament til læring. Det var spændende at se hans teorier i forhold til den historiske situation, hvor de for endnu større relevans. Deweys ideer går længere end bare undervisningsmodeller. Med en justering i skolens ånd kan de føre til et sociale selskab der skelner sig fra vores konkurrence præget samfund.
3.2. Refleksioner over mulige undersøgelsesspørgsmål:
3.2.1. Baseret på denne tekst kunne man undersøge hvordan elever oplever erfaringsbaseret undervisning. Man kunne til den skyd kreere et undervisningsforløb der opfylder disse krav. Her kunne man observere om eleverne fremmes til at hjælpe hinanden eller om de bare arbejder på deres egen lille projekt. Til slut kunne man også spørge eleverne om de syntes at de havde lært noget og om de kunne se et sammenhæng til den reelle verden.