Paulo Freire e a Formação Continuada de Professores

1. Reflexão segundo Paulo Freire

1.1. Ajudar o homem a organizar reflexivamente o pensamento

1.2. A curiosidade desperta horizontes de possibilidades para uma reflexão crítica

1.3. A prática docente crítica envolve o movimento entre o fazer e o pensar sobre o fazer.

2. As 2 novas categorias de reflexão segundo Freire

2.1. (1) Crítica

2.1.1. é a curiosidade, a procura de um esclarecimento.

2.2. (2) Formação Permanente

2.2.1. é a qualidade do ser humano e a consciência sobre isso

3. Operações do Modelo Reflexivo

3.1. Reflexão para a ação

3.1.1. é a reflexão antes da ação pedagógica

3.2. A reflexão na ação

3.2.1. é a reflexão durante a ação pedagógica

3.3. A reflexão sobre a ação

3.3.1. é a reflexão após a realização da ação pedagógica

3.4. O conhecimento na ação

3.4.1. é o conjunto de saberes adquiridos ao longo do percurso

4. Processo de Aprendizagem dos professores

4.1. Construção de conhecimento pelo sujeito

4.2. Troca de saberes entre os docentes e reflexão conjunta

5. Formação continuada

5.1. Ela deve incentivar a autonomia, a troca de experiências e comtemplar de maneira interligada 11 conceitos

5.1.1. (1) a socialização do conhecimento produzido pela humanidade;

5.1.2. (2) as diferentes áreas de atuação;

5.1.3. (3) a relação ação-reflexão-ação;

5.1.4. (4) o envolvimento do professor em planos sistemáticos de estudo individual ou coletivo;

5.1.5. (5) as necessidades concretas da escola e dos seus profissionais;

5.1.6. (6) a valorização da experiência do profissional;

5.1.7. (7) a continuidade e a amplitude das ações empreendidas;

5.1.8. (8) a explicitação das diferentes políticas para a educação pública;

5.1.9. (9) o compromisso com a mudança;

5.1.10. (10) o trabalho coletivo;

5.1.11. (11) a associação com a pesquisa científica desenvolvida em diferentes campos do saber