1. Lúdica - Tradición
1.1. Actividad: Travel is fun - 2020
1.1.1. Curso: 801
1.1.2. Objetivo: Escribir e interactuar sobre viajes realizados, usando el vocabulario y estructuras gramáticales estudiadas.
1.1.3. Desarrollo: La actividad se realizó durante la pandemia, por lo tanto fue de manera virtual. Las estudiantes debían grabar un video sobre un viaje que hubieran realizado. Posteriormente, debían publicarlo en un padlet para que sus compañeras lo comentarán. Por último, debían responder a la pregunta ¿Por qué es importante viajar?
1.1.3.1. TRAVEL IS FUN
1.1.4. Hallazgos: Al realizar la retroalimentación de la actividad, las estudiantes notaron algunos lugares en común que visitaban con sus compañeras. Durante la discusión, también se habló sobre las costumbres y supersticiones de cada familia al viajar. Se observó como el viajar se transformaba en una actividad importante para cada familia, siguiendo unas secuencias que se repetían o variaban de acuerdo a las tradiciones que cada uno conocía.
1.2. Según Muriel (2018) la tradición hace referencia a las representaciones que reúnen el legado de los ancestros conservando su esencia.
2. Lúdica - Manifestaciones artísticas
2.1. Actividad: Talent show - 2022
2.1.1. Curso: 9A
2.1.2. Objetivo: Expresar sus talentos a través de diferentes recursos utilizando el idioma inglés.
2.1.3. Desarrollo: Los estudiantes tuvieron la oportunidad de trabajar de forma individual o grupal. Debian reconocer sus talentos y organizar una puesta en escena utilizando las expresiones vistas en clase.
2.1.3.1. Resources - Google Drive
2.1.4. Hallazgos: Realmente ha sido de mis actividades favoritas, porque me permitió conocer de una forma diferente a mis estudiantes. Aunque no todos son buenos en inglés, tienen grandes habilidades que dieron a conocer de formas muy creativas.
2.2. Las manifestaciones artísticas según Torres (2022) son expresiones creativas que le permiten a una persona plasmar su visión del mundo.
2.3. La lúdica y las artes
2.3.1. La mezcla perfecta surge de la lúdica y las artes, que permiten no sólo la máxima expresión de un individuo de diversas maneras, sino también realizarlo de una forma en que lo disfruta mientras interactúa con otro.
2.3.1.1. En el talent show, cada estudiante logro mostrar sus talentos de una forma creativa. Cada uno puso en escena lo que más disfruta hacer y lo compartió con sus compañeros, utilizando un idioma diferente y sin embargo transmitiendo a la perfección lo que deseaba dar a conocer.
2.4. Lenguajes artísticos y el componente educativo
2.4.1. La inclusión del arte en la educación resulta ser imperante, pues el arte promueve la imaginación, el equilibrio, el pensamiento divergente y la interacción con el otro, como lo propone Andueza (2016).
3. Lúdica - El juego
3.1. Actividad: English Day - The city - 2019
3.1.1. Curso: Todo el colegio.
3.1.2. Objetivo: Utilizar diferentes expresiones en inglés de acuerdo a lugares de la ciudad.
3.1.3. Desarrollo: Cada grado tomo un lugar específico de la ciudad (cine, gym, restaurante, etc.) Realizó la ambientación del lugar y creó una situación donde al iniciar se explican algunas expresiones y vocabulario, para interactuar usando el idioma inglés. Finalmente, cada grupo roto en cada espacio asignado y vivieron una simulación del mismo. Durante ese día cada integrante de la comunidad educativa se vistió de acuerdo a la profesión que más le gusta.
3.1.3.1. Resources 1 - Google Drive
3.1.4. Hallazgos: En este caso, el juego de roles es una herramienta poderosa, que le permite a los estudiantes imaginar y usar lo aprendido en posibles contextos. Fue un día diferente en el que toda la comunidad tuvo la oportunidad de bailar, hablar, cantar y simular situaciones, utilizando de forma espontánea el idioma inglés. Por medio del juego y la lúdica, toda la comunidad educativa aprendió expresiones que pudo utilizar en su contexto inmediato.
3.2. Desde la perspectiva expuesta por la docente Andrea Murcia (2023), el juego es una herramienta que fomenta la interacción y las relaciones de los individuos. Por lo tanto, la lúdica y el juego son un binomio que favorece a las interacciones de cada persona, reconociendo que hace parte de un grupo y tiene un rol dentro del mismo.
4. Lúdica - Cultura
4.1. Actividad: How to play Dodgeball - 2017
4.1.1. Curso: Grado décimo
4.1.2. Objetivo: Reconocer el dodgeball como un elemento cultural de la tradición americana y usarlo como pretexto en el aprendizaje del idioma inglés.
4.1.3. Desarrollo: Se indagó sobre los conocimientos previos que los estudiantes tenían respecto a este deporte. Posteriormente, como grupo realizamos una búsqueda de la historia, las reglas y su importancia en la cultura americana. Finalmente, se organizaron grupos para realizar un pequeño torneo, de tal forma que se utilizó el vocabulario relacionado a dicha temática.
4.1.4. Hallazgos: Para aprender un idioma, es necesario también aprender de su cultura. A través de este ejercicio los estudiantes reconocieron como este deporte hace parte de la cultura americana. De igual forma, reconocieron como cada cultura tiene diversos elementos que los definen, así como la importancia del respeto hacia estas expresiones. Como valor agregado, se fomentó el trabajo en equipo, se trabajó en cómo afrontar el fracaso y en el valor de la humildad. Desde mi perspectiva como docente, puedo establecer la relevancia de reconocer otras culturas para valorar la propia.
4.2. De acuerdo con Romero (2006) la lúdica se traduce en una expresión cultural que permite interiorizar y crear experiencias.
4.3. Según Canclini (1984), la cultura puede entenderse desde tres elementos: el cúmulo de conocimientos que un individuo adquiere, todo lo que ha sido transformado por el hombre y finalmente como un instrumento de reproducción social.
5. Inicios
5.1. Lo fundamental era
5.1.1. Orden, temáticas, actividades teóricas.