1. Busca
1.1. Mejoramiento de la vida
1.2. Globalidad
1.3. Igualdal, diversidad
1.4. Transversalidad
1.5. Potencializar la persona
1.6. Actualización continua
1.7. Actualización Científica
1.8. Autonomia
1.9. Metodoogías participativas
1.10. Pensamiento Crítico
1.11. SeR compartido con todos los actores
2. Tipos
2.1. Formal
2.1.1. Surge de la exporación o el diagnóstico
2.1.2. Busca propositos claros
2.1.3. Solución a problematicas del contexto
2.1.4. Establece tiempo, acciones, Forma de Evaluación PEI
2.1.5. Planeación - elaboración de la propuesta
2.2. Real
2.2.1. Practica del Formal - Contrastación de lo planeado y lo ejecutado
2.2.2. Determina la actualización
2.2.3. Coherencia con la realidad
2.2.4. Flexibilidad
2.2.5. Desarrollo y evaluación de la propuesta
2.3. Oculto
2.3.1. Conexión entre la intensión y la realidad
2.3.2. Clima Organizacional
2.3.3. Relacion entre los actores
2.3.4. Valores - ética
2.3.5. Fase de análisis
2.3.6. Lo que sirve y lo que no sirve, retroalimentación
3. Enfoque
3.1. Técnico
3.1.1. Contexto teórico conceptual
3.1.1.1. Diseñado por Administradores, directivos - de carácter conductual
3.1.2. Ventajas
3.1.2.1. Posibilidades en la igualdad del proceso de aprendizaje en técnicas, recursos y procesos
3.1.2.2. Requiere preparación conceptual
3.1.2.3. Proceso cambiante que requiere actitd positiva
3.1.2.4. Trabajo en equipo
3.1.2.5. Presición en valores, principios y procedimientos
3.1.3. Desventajas
3.1.3.1. De tipo cuantitativo
3.1.3.2. No hay interes por la realidad del estudiante
3.1.3.3. Tiene un enfoque subjetivo de los que diseñan el curriculo
3.1.3.4. No aborda los estilos indiviuales de aprendizaje
3.1.3.5. La evaluación es un proceso aislado de contexto y los procesos sociales
3.1.3.6. La evaluación se asume como un proceso independiente del proceso de aprendizaje
3.1.3.7. La evaluación se aplica al final del proceso
3.1.3.8. La calificación es vista como un indicador de eicacia
3.2. Práctico
3.2.1. Tendiente a la práctica - reformulación -
3.2.1.1. Aplicado por los docentes
3.2.2. Proceso
3.2.2.1. Conexión entre la teória y la práctica
3.2.2.2. Articulación de docentes y estudiantes
3.2.2.3. Proyecto en acción y en reformulación con carácter crítico y reflexivo
3.2.2.4. Construcción colaborativa
3.2.2.5. Promueve el díalogo
3.2.3. Ventajas
3.2.3.1. Evaluación por procesos
3.2.3.2. Autoevaluación
3.2.3.3. Autoevaluación
3.2.3.4. Proceso cualitativo
3.2.3.5. Los estudiantes son evaluados de acuerdo a sus estilos de aprendizaje
3.2.3.6. Valora el aprendizaje
3.2.3.7. Reconocimiento de fortalezas
3.2.3.8. La evaluación es un proceso conocido por todos - debelidades oportunidades de mejora
3.2.3.9. Proceso de mejora
3.2.4. Desventajas
3.2.4.1. Requere una evaluación que analise los procesos de planeación, los medios, las mediciones y el contexto en general.
3.2.4.2. No hay un proceso claro que permita identificar las acciones de mejora que involucren a toda la comunidad educativa en los diferentes niveles y roles.
3.2.4.3. Se evidencias flallas en la articulación de saberes disciplinates y su aplicación en el aula
3.3. Crítico
3.3.1. Propuesta emancipadora - social critica
3.3.1.1. Construido y aplicado por el coletivo de actores
3.3.1.2. Comprensión crítica renovadora
3.3.1.3. Posinilita la inovación
3.3.1.4. Fortalece la independencia y la autonomía
3.3.1.5. El pensamiento se desarrolla a taveés del contexto social y de las prácticas
3.3.1.6. Nace de la variación el enfoqute teórico y práctico
3.3.1.7. Educación con espacio para la liberación y la justicia social
3.3.2. Implica
3.3.2.1. Participación activa de todos los actores
3.3.2.2. Se tienen en cuenta los aportes de los involucrados
3.3.2.3. Reconocimiento del otro
3.3.2.4. Dialogo ente la teoría y la práctica
3.3.2.5. Busca el desarrollo participativo
3.3.3. Criterios
3.3.3.1. Cambios y transformación
3.3.3.2. Métodos
3.3.3.3. Criterios, técnicas e instrumentos
3.3.3.4. Aprendizaje
3.3.3.5. Marco social, cultural y valores
3.3.4. Ventajas
3.3.4.1. Flexible
3.3.4.2. Retroalimentación constante
3.3.4.3. Proceso de evaluación y autoevaluación
3.3.4.4. La evaluación es variada: portafolio, rubrica, proyectos, mapas mentales, mapas conceptuales.
3.3.4.5. Metaevaluación
3.3.4.6. Problemas sociales y su solución
3.3.4.7. Marco socio-político
3.3.4.8. Busca la equidad y la justicia
3.3.4.9. Parte y atiende la realidad social
3.3.5. Desventajas
3.3.5.1. Ausencia de preparación de los participantes sobre el pensamiento crítico social
3.3.5.2. Flata de madures institucional para el desarrollo de estos procesos.
4. Desarrollo Curricular
4.1. Debe ser un proceso participativo
4.2. Debe construirse con expertos en las diferentes áreas y con un toque científico e investigativo
4.3. Los aportes se basan desde las trayectorias y experiencias
4.4. Las diferencias, potencialidades, intereses y necesidades de los actores son tenidas en cuenta
4.5. El contexto sociopolitico simienta bases
4.6. La cultura y la socuedad son fundamentales
4.7. El desarrollo de la autonomia
5. ¿Qué se Enseña?
6. ¿Cómo Enseñar?
7. ¿Cuándo Enseñar?
8. ¿Qué y Cuándo Enseñar?
9. Visión
9.1. Actitudes
9.2. Conocimientos
9.3. Destrezas
9.4. Contexto
9.5. Social
9.6. Desarollo
10. Tipos
10.1. Oficial
10.1.1. Lineamientos, fundamentos pedagógicos, Manuales, plan de estudio.
10.2. Operativo
10.2.1. Puesta en Marcha. operacionalización, Relación de lo planeadio y ejecutado, Talento Humano, desarrollo de lo planeado.
10.3. El oculto
10.3.1. No esta planeado, es dado por la cultura, las creencias y el contexto. Tiende a la observación y a la repetición
10.4. El nulo
10.4.1. Es lo suprimido, inexistente, contenidos que se omiten por exeso, deficiencias, lo que no se enseño, lo que no se utilizó pero servia.
10.5. El adiconal
10.5.1. Fuera del plan de estudios, aporta formación integral, Autonomia, participación, desarrollo de la cultura, el deporte, apoya las memorias colectivas.
11. Proceso
11.1. Métodos
11.1.1. Establecido en la normatividad, planeación, Validación.
11.2. Prácticas
11.2.1. Planes de estudio, contenidos y planea académicos
11.3. Conocimiento
11.3.1. Ciencias Básicas
11.4. Complemeto
11.4.1. Ciencias humanas
11.5. Cumplimiento
11.5.1. Docentes
11.5.1.1. Mínimo en el diseño
11.5.1.1.1. Interacción
11.5.2. Estudiantes
11.5.2.1. Cumplimiento de requisitos y prerequisitos