1. Enseñar arte significa posibilitar experiencias y vivencias significativas en disfrute, reflexión y elaboración artística. Para ello, es necesario que el profesor tenga una base teórica que le permita la amplitud de pensamiento, tanto para conocer los caminos recorridos por sus alumnos como para propiciar momentos significativos, que hagan posible encontrar nuevos procesos individuales y colectivos.
2. Breve definición
2.1. son un enfoque del proceso de la enseñanza y aprendizaje del arte que utiliza medios artísticos y estéticos de forma explícita. Por ello, los procesos de programación, elaboración de materiales didácticos, desarrollo de actividades, procesos de intervención y resultados están empapados de conocimiento artístico y tienen formas artísticas.
2.2. Proponen
2.2.1. enseñanza-aprendizaje del arte a través del arte: de lo visual, de lo musical, de lo teatral, de lo poético.
3. Procurar la libertad y plenitud en el desarrollo de las capacidades artísticas, bajo un principio de autonomía.
3.1. Esta autonomía es entendida aquí como la facultad que tiene el niño para decidir conscientemente su proceso lo que va a ser y a hacer, a partir de su propia historia y de sus experiencias particulares.
3.1.1. Esto muestra...
3.1.1.1. un conocimiento de sí y, en este sentido, se reconocen las experiencias artísticas previas de cada estudiante, considerando que si el aprendizaje se realiza con el placer de hacerlo por interés propio, se obtienen óptimos resultados, pues se aprende con la profundidad y la entrega individual requerida.
4. La historia de la educación artística en América no se debe remitir a las ideas de Sócrates y Platón
4.1. Lo que quiere decir:
4.1.1. En Colombia el desarrollo de las capacidades artísticas se dio y se da en la práctica socio-cultural popular o tribal.
4.1.2. Cada grupo humano fomenta, reproduce y recrea permanentemente su historia personal y colectiva, sus mitos, creencias y cosmogonía a través de las prácticas artísticas orales en cantos, mientras las madres enseñaban actividades a las hijas; en danzas, para representar su historia; en diseños de cerámicas, de tejidos y de pintura corporal cargados de signos para su identificación personal, social e histórica, en sus respectivas tribus
4.1.3. Los niños aprenden junto a las actividades de la vida diaria, a hacer el arte de forma natural al interactuar con los adultos que lo realizan, ya sean sus padres, familiares o amigos del clan. Lo aprenden porque sienten el deseo de hacerlo, o por necesidad, o por imitar las actividades de los adultos, interiorizando así los códigos y técnicas de un lenguaje artístico particular.
5. La educación artística, como parte del currículo educativo colombiano
5.1. Funcion
5.1.1. ayudar a la cohesión, continuidad y desarrollo de la sociedad, a partir de la identidad de ideas, valores, sentimientos y costumbres de dicha sociedad.
5.1.1.1. Posibilidades a las nuevas generaciones de conocer el mundo en el espacio y el tiempo correspondiente, o sea, el contexto social, histórico y cultural que viven y, al mismo tiempo, facilitar el libre desarrollo de la personalidad de los estudiantes para que tengan participación emocional, racional y activa en la transformación de su propia realidad.
6. En cuanto al aprendizaje
6.1. pedagogía activa
6.1.1. Aprender haciendo y viviendo, que fomenta la autodeterminación personal y social y la conciencia crítica por medio del análisis y la transformación de la realidad.
6.1.1.1. carácter activo del estudiante en el proceso de aprendizaje, y del docente como orientador y animador de la relación teórico-práctica, como procesos complementarios, y de la relación docente-alumno como proceso de dialogo, cooperación, apertura permanente y crecimiento mutuo.
6.1.1.1.1. El estudiante se desenvuelve como autoestimulante de su aprendizaje. El gran estímulo externo, que el grupo recibe del docente, es la motivación a tener la posibilidad de adquirir la libertad de aprender y de satisfacer sus gustos y preferencias, sin sentir imposiciones radicales sobre lo que deben hacer.
7. Importante
7.1. El docente debe poner atención no solo en los temas que han de integrar los programas y que deben ser tratados en clase sino también y, simultáneamente, en la manera en que se puede considerar más conveniente que dichos temas sean trabajados por los alumnos
7.1.1. A partir de esta consideración, se puede afirmar que las estrategias de enseñanza que un docente elige y utiliza afectan en
7.1.1.1. Los contenidos que transmite a los alumnos.
7.1.1.2. ● El trabajo intelectual que estos realizan.
7.1.1.3. ● Los hábitos de trabajo.
7.1.1.4. ● Los valores que se ponen en juego en la situación de clase.
7.1.1.5. ● El modo de comprensión de los contenidos históricos, científicos, artísticos, culturales y sociales, entre otros.