1. Constructivismo
1.1. La psicología de la Gestalt
1.1.1. Raíz del constructivismo
1.1.2. Estudio de la percepción
1.1.2.1. Representaciones mentales creados por cada individuo
1.1.2.2. Todo influye en nuestro comportamiento
1.1.2.3. Ley figura-fondo
1.1.2.3.1. Organizar la informacion
1.1.2.3.2. Percepción suele ser diferente a la realidad
1.1.2.3.3. Dependiendo de lo que enfoques percibes algo diferente
1.1.2.4. Aprendemos cuando comprendemos
1.1.2.4.1. Reestructuración
1.1.3. Khöler
1.1.3.1. Experimento de los monos
1.1.3.1.1. Colgó un plátano en el techo
1.1.3.1.2. Deja al alcance de los monos unas cajas
1.1.3.1.3. Tras un período de reflexión e intentos
1.2. Socio constructiva
1.2.1. Teoría evolutiva
1.2.1.1. Piaget
1.2.1.1.1. Esquemas cognitivos
1.2.1.1.2. Desarrollo cognitivo
1.3. Sociocultural
1.3.1. Vigotsky
1.3.1.1. Énfasis en el lenguage
1.3.1.2. Diferentes en cada cultura
1.3.1.3. Desarrollo basado en la interacción con su contexto sociocultural
1.3.1.4. Zonas de desarrollo
1.3.1.4.1. Zona de desarrollo potencial
1.3.1.4.2. Zona de desarrollo próximo
1.3.1.4.3. Zona de desarrollo real
1.3.1.4.4. Aprendes un nuevo idioma (alemán)
1.4. Por descubrimiento
1.4.1. Jerôme Bruner
1.4.1.1. Mejor manera de aprender es por ti mismo
1.4.1.2. Principios centrales
1.4.1.2.1. Actividad mental activa del alumno
1.4.1.2.2. Pistas para guiar el aprendizaje
1.4.1.2.3. Resolución de problemas
1.4.1.2.4. Estructura del conocimiento
1.4.1.2.5. Motivación intrínseca
1.4.1.2.6. Flexibilidad y adaptación
1.5. Significativo Mecánico
1.5.1. Ausubel
1.5.1.1. El aprendizaje mecánico no modifica la estructura cognitiva
1.5.1.1.1. En las fases iniciales es imprescindible Es necesario tener una base de conocimiento
1.5.1.2. El aprendizaje significativo modifica la estructura cognitiva
1.5.1.2.1. Relacionas los nuevos aprendizajes con los anteriores porque tienen que ver Se crea un nuevo significado
1.5.1.2.2. El conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo El conocimiento viejo se ve reconfigurado por el nuevo
1.5.1.2.3. No se asimila el conocimiento nuevo literalmente Se altera el conocimiento viejo
1.5.1.2.4. Buscando a Nemo
1.6. Otros autores
1.6.1. Cesar Coll
1.6.2. Juan Ignacio Pozo
2. Conductismo
2.1. Antecedentes
2.1.1. Perspectivas dominantes sin metodología de investigación Introspección
2.1.1.1. No hay rigor científico Subjetividad
2.2. Clásico
2.2.1. Se centra en lo observable Analiza la conducta
2.2.1.1. Ivan Pavlov
2.2.1.1.1. Experimento de los perros
2.2.1.2. Watson
2.2.1.2.1. Experimento del bebé Albert
2.2.1.2.2. Generalización
2.3. Operante
2.3.1. Aprendizaje sobre las consecuencias
2.3.1.1. Thordnike
2.3.1.1.1. Ley del efecto
2.3.1.1.2. Experimento de los gatos en cajas
2.3.1.2. Skinner
2.3.1.2.1. Refuerzos
2.3.1.2.2. Castigos
2.3.1.2.3. Intermitentes
3. Cognitivismo
3.1. Cambio
3.1.1. 2 GM Crisis del conductismo
3.1.1.1. Se rechaza el presupuesto básico del conductismo Inexistencia del estudio de la mente
3.1.1.1.1. Se empieza el estudio de los procesos cognitivos
3.2. Teoría del procesamiento de la información
3.2.1. Funcionamiento de la mente humana = funcionamiento del ordenador
4. Sociocognitivismo
4.1. Observación Imitación
4.1.1. Albert Bandura
4.1.1.1. Experimento muñeco Bobo
4.1.1.1.1. Adulto pega
4.1.1.1.2. Adulto cuida
4.1.1.2. Aprendizaje vicario Aprendes por experiencias proprias Y ajenas
4.1.1.3. Refuerzo vicario Aprendes por las consecuencias de las conductas de los otros