Kom i gang. Det er Gratis
eller tilmeld med din email adresse
MUS-Samtale af Mind Map: MUS-Samtale

1. Styrker Hvad er du god til? Hvornår føler du dig motiveret?

1.1. Tålmodig, empatisk/sympatisk, god til at identificere elevernes styrke, svagheder, interesser. God til at indgå i teamet. Jeg har en personlighed, hvor jeg ikke synes jeg skal have ret eller være stædig - sådan en go with the flow type, så jeg er god til at tilpasse mig andre arbejdsformer eller rutiner.

1.2. Je synes jeg holder hovedet koldt som man siger, det er meget der skal til for at jeg bliver stresset. Jeg har det faktisk meget godt med en lidt kaotisk hverdag og synes det er sjovt at have så mange fag og klasser.

1.3. Jeg synes jeg er god til at inkoporere nye undervisningsformer/aktiviteter for at give eleverne en varieret og engagerende undervisning (det er også en svaghed) og jeg har ingen problemer med at 'dumme' mig lidt og skabe en 'fjollet' undervisningsmiljø hvor eleverne er opfordret til at fejle og være sig selv.

1.3.1. Jeg synes jeg er god til at spørge ind til eleverne og vise en interesse for, hvordan de har det og jeg er god til at huske ting de siger og brug det i undervisning.

1.4. Jeg følger mig motivieret når der skal bruges digitale værktøjer i undervisning og når elever får tid til fordybbelse og kan lave projekter hvor de bringer egne erfaringer/oplevelser med i opgaven. Jeg følger mig motiveret når jeg kan mærke elevernes kreativitet og begestring skinde igennem produktet og kan begynde at anvende fagsproget og reletere det til deres hverdag.

2. Udfordringer Hvad vil du gerne blive bedre til? Hvad synes du kan være vært eller vanskeligt? Hvordan håndterer du det? Hvordan kan din leder eller arbejdsplads støtte dig?

2.1. Helt klart klasse ledelse og hvordan man håndtere svære situation med elever, der svarer igen og siger ubhealige ting til hindanden. Jeg vil gerne være bedre til at sætte grænser og sige fra, hvis der er noget jeg synes skaber et ikke-konstruktiv læringsmiljø. Jeg har en tendens til at sige 'ja' og bøjer mig måske lidt for meget. Jeg har en meget stor tolerance og har ikke lyst til at råbe eller konforntere men det er man nødt til.

2.1.1. Det kan også være svært med teams samarbejde når man kan mærke at folk er uenige og hvordan man skal tage stilling til det og finde konsensus. Også bare at sige 'jeg er ikke med'.

2.2. Planlægning over længere tid. Jeg synes jeg er god til at hold styr på min klaneder og kan godt lidt flex skemaet, men det kan være svært for mig at holde styr på vigitge milepæle, som karakter, når vi har så varieret et skema.

2.2.1. Jeg vil også gerne være bedre til at kommunikere klart når der introduceres nyt fagsprog og opgaven skal forklares. Jeg kan mærke at jeg har det allerbedst, når elever er i små grupper og jeg kan vejlede individuelt og svar på spørgsmål.

2.3. At navigere forældre samarbejde og hvornår og i hvilke situationer man skal skrive direkte hjem eller snakke med klasselæren - og hvordan skriver man mailsene på en sød måde så forældrene ikke tager det som et angreb.

2.3.1. Også planlægning af ture og praktiske ting som HT kort, skemalægning, m.m.

2.3.1.1. Strukturering af karakter - hvordan kan man evaluere elevernes faglig præsentation, især med de humanistiske fag og idræt.

2.3.2. Hvordan får fungerere det med teamets økonomi?

3. Muligheder Hvad vil du gerne arbejde med og udvikle?

3.1. Valgfalg til måske næste skole år - muligvis noget teater, film festival, træning, musik band, outdoor learning

3.2. Erasmus deltagelse, måske andre udveksling, måske også bare digitalt?

3.3. Flere kurser for at få inspiration

3.4. Være med til nogle udvalg fx galla

3.5. Flere ture

3.6. Implementering af flere resurser, fx Canva, Skoletube

3.7. DHL løb?

4. Opmærksomhedspunkter

4.1. Måske bruge nogle holdtimer på observation? Hvordan er andres undervisning opbygget og strukturuet? Hvordan evaluere de elevernes læring?

4.2. Konkrete tiltag på skolen og i teamet- hvad gør man hvis man har elever der ødelægger undervisningen?

4.3. Fravær

4.4. Evaluering og forberedelse til prøven

4.5. Skema ønsker

4.5.1. Det er dejligt at være spredt ud så man kender alle i fase 2, men også dejligt at kunne have fokus på færre klasser så man bedre kan opbygge en fælles struktur og rutine