La formación TIC en el profesorado

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1. ¿Cómo debemos abordarla?

1.1. Desde dimensiones que superen la instrumentalidad

1.1.1. Formas de trabajar las TIC's en sus áreas de contenidos

1.1.2. Desarrollar enseñanza en distintos espacios y con distintos recursos

1.1.3. Organización y planificación del aula

1.1.4. Manejar la combinación de enseñanza presencial y a distancia

1.1.5. Diseño y selección de materiales

1.2. Principios

1.2.1. Valor de la práctica y la reflexión sobre ella

1.2.2. Contemplar problemas reales docentes y no de otros ámbitos

1.2.3. Participación en el diseño, concebido como algo incompleto

1.2.4. Centrarse en los mensajes

2. ¿Por qué es necesaria?

2.1. TIC son el impulso de la sociedad del conocimiento

2.2. Diversidad de las funciones de las TIC

2.2.1. Instrumentos de transmisión de información

2.2.2. Elemento de motivación

2.3. Su impacto en variables críticas como el rol docente

2.3.1. Desaparecen los roles tradicionales

2.3.1.1. Se convierte en director de orquesta

2.3.1.1.1. Facilitador

2.3.1.1.2. Trabaja en equipo y lo lidera

2.3.1.1.3. Organiza y diseña e curriculum

2.3.1.1.4. Organiza saberes y ayuda a compartir

2.4. Posibilidades que nos ofrecen

2.4.1. Eliminan barreras temporoespaciales entre profesores y estudiantes

2.4.1.1. Flexibilizan la enseñanza

2.4.1.2. Amplían la oferta educativa

2.4.1.3. Rompen con los escenarios escolares

2.4.2. Favorecer el aprendizaje cooperativo

2.4.2.1. Uso de herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas

2.4.2.2. Interacción de los participantes

2.4.2.3. Paso de los participantes de lectores a lectoautores

2.4.3. Aprendizaje permanente

2.4.4. Posibilidades para personas con necesidades especiales

3. ¿Qué ventajas podemos obtener?

3.1. Económica

3.1.1. Se invierte en herramientas informáticas, no se puede tener staff no preparado

3.2. Técnicas

3.2.1. El profesorado debe tener formación técnica apropiada para ayudar a los estudiantes. Esa formación hoy incluye las TIC's

3.3. Cognitivas

3.3.1. Las TIC's cambian la manera en que los estudiantes estructuran los conocimientos. Los profesores deben estar familiarizados con esto