1. Виды
1.1. Печатные ресурсы
1.2. (некоторые) электронные ресурсы
1.2.1. электронные энциклопедии, словари и справочники
1.2.1.1. http://www.slovari.ru/
1.2.1.2. http://www.ozhegov-shvedova.ru
1.2.1.3. http://etymolog.ruslang.ru/
1.2.2. электронные библиотеки
1.2.2.1. http://philology.ru/
1.2.2.2. http://feb-web.ru/
1.2.3. онлайн журналы и газеты
1.2.3.1. http://magazines.russ.ru/
1.2.3.2. http://nash-sovremennik.ru/
1.2.4. онлайн биографии и библиографии филологов и лингвистов
1.2.5. образовательные порталы
1.2.5.1. http://yarus.asu.edu.ru
1.2.5.2. http://chtenie-21.ru/
1.2.5.3. http://www.textologia.ru
1.2.5.4. http://www.gramota.ru
1.3. Электронные приборы
1.3.1. электронные доски
1.3.2. проекторы
1.3.3. ноутбуки
2. Педагогические цели, достигаемые с их помощью
2.1. Развитие личности обучающегося - подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества.
2.2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией общества.
2.3. Интенсификация образовательного процесса.
3. Предпосылки
3.1. Появление компьютеров и сети интернет
3.2. Постепенное изменение процесса образования
3.3. Переход к личностно-ориентированному принципу образования
4. Преимущества
4.1. Ускоряют передачу знаний и накопленного социального опыта человечества не только от поколения к поколению, но и от одного человека другому
4.2. Повышая качество обучения и образования, позволяют человеку более успешно адаптироваться к происходящим социальным изменениям.
4.3. В условиях создания проблемной ситуации или для упорядочения уже имеющейся информации использование ИКТ в преподавании филологических дисциплин способствует активизации мыслительной деятельности обучающихся, облегчает и ускоряет поиск решения в процессе решения творческих задач, в результате чего обучающиеся приобретают новые знания, умения и навыки.
4.4. Электронные учебники и разнообразные пособия, оформленные в цифровые образовательные ресурсы, расширяют возможности работы с текстом и создают предпосылки для глубокого овладения языковым материалом.
4.5. Дидактическая игра (широко используемая в преподавании русского языка и литературы), подкрепленная ИКТ, приобретает, кроме имитационного моделирования изучаемых систем, явлений, процессов, наглядность в оформлении решения и результатов самой игры и действий команды.
4.6. ИКТ обеспечивают возможность интенсификации развития языковой компетенции и повышение мотивации обучения за счет применения современных способов обработки аудиовизуальной информации.
4.6.1. В частности, системы мультимедиа обеспечивают целый арсенал средств более выразительных, чем текст. Программы мультимедиа предоставляют информацию не только в виде текстов, но и в виде трехмерной графики, звукового сопровождения, видео, анимации, что способствует более высокому уровню восприятия, запоминания и выявления наиболее значимых характеристик изучаемого языкового материала.