1. ЦВЕТОВАЯ ЛЕГЕНДА
1.1. ИЗУЧАЕТСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.2. НЕ ИЗУЧАЕТСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (в явном виде, т.е. не вводится таких понятий, классификаций по предложенным критериям и т.д.)
1.3. рассматривается только в отдельных УМК
2. Пищеварительная система
3. Опорно - двигательная
4. Дыхательная система
4.1. дыхание
4.1.1. -это процесс поступления воздуха в легкие и его выход из легких.
4.1.1.1. опыт: как происходит процесс дыхания?
4.1.1.1.1. Инструментарий: поролоновая губка и блюдце с водой. Вода-воздух, а губка - легкие.
4.1.1.2. опыт: создание модели дыхательной системы
4.1.1.2.1. инструментарий: бутылка 2-хлитровая , крышка с отверстием, трубочка, шарик воздушный,скотч,пакет мусорный, пластилин
4.1.2. обеспечивает организм кислородом и высвобождает углекислый газ
4.1.2.1. опыт "влажное дыхание"
4.1.2.1.1. инструментарий: зеркало
4.1.3. виды
4.1.3.1. лёгочное, внешнее
4.1.3.2. клеточное ,тканевое
4.1.4. https://www.youtube.com/watch?time_continue=89&v=TiEQi1Vv2XU
4.1.5. типы
4.1.5.1. лёгочный (реберный)
4.1.5.2. брюшной (с помощью диафрагмы)
4.1.5.3. смешанный
4.1.6. взрослый человек делает 15-17 вдохов и выдохов в минуту
4.1.6.1. опыт: влияние двигательной активности на частоту дыхания
4.1.6.1.1. инструментарий: секундомер
4.2. органы дыхания
4.2.1. http://any-book.org/download/19204.files/image003.gif
4.2.2. лёгкие-самый важный орган
4.2.2.1. состоят из лёгочных пузырьков
4.2.3. верхние дыхательные пути: носовая и ротовая полости, носоглотка, глотка
4.2.4. нижние дыхательные пути: гортань, трахея, бронхи
4.2.5. http://okrugmir.ru/class3/images/50_1.jpg
4.3. УМК "Школа России"
4.3.1. тема изучается в 3-ем классе
4.3.1.1. Дыхание и кровообращение
4.3.2. +
4.3.2.1. 1.рассматривается во взаимосвязи с кровообращением
4.3.2.2. 2. даётся понятие "дыхательная система"
4.4. УМК "2100"
4.4.1. тема изучается в 4 классе
4.4.1.1. Для чего и как мы дышим?
4.4.1.1.1. Почему мы должны дышать непрерывно?
4.4.1.1.2. Путешествия воздуха
4.4.1.1.3. Как мы дышим
4.4.1.1.4. Зачем человек чихает и кашляет
4.4.2. +
4.4.2.1. 1. в ходе урока дети проводят небольшие опыты (задерживают дыхание, следят за движениями грудной клетки во время вдоха и выдоха, наблюдают за работой голосовых связок, процессом создания звуков и т.д.)
4.4.2.2. 2. тщательно и подробно описан путь воздуха; то , что происходит с воздухом в носовой полости; вводится понятие "дыхательное горло"-гортань, объясняется, почему во время еды человек не должен разговаривать
4.4.2.3. 3. подробно рассматривается процесс обмена газов между лёгочными пузырьками и кровеносными сосудами
4.4.2.4. 4. объясняется значимость процессов чихания и кашля
4.4.2.5. 5. присутствуют исследовательские задания- придумать безопасный для товарищей способ общения с ними во время болезни; способ убеждения курильщика отказаться от вредной привычки (сама тема при этом не затрагивается)
4.4.2.6. 6. устанавливается взаимосвязь между двигательной и дыхательной системой
4.5. УМК "Школа 21 века"
4.5.1. тема изучается в 4-ом классе
4.5.2. +
4.5.2.1. 1. детям предлагается сравнивать дыхательные системы рыб, насекомых, человека (проектное задание в рабочей тетради)
4.5.2.2. 2. дыхание рассматривается, как признак живой природы
4.5.2.3. 3. подробно рассматривается строение дыхательных путей (трахея из хрящевых колец и т.д.)
4.6. я бы добавила...
4.6.1. 1. подробное изучение всех дыхательных путей (встречается лишь в нескольких УМК), не со стороны их строения, а для формирования у детей более целостной картины дыхательной системы (стандартно ограничивается носовой, ротовой полостями, трахеей, бронхами и лёгкими)
4.6.2. 2. классификацию дыхания по типам (смешанный, брюшное, реберное), при этом после проведённого ими опыта. я думаю, что данная информация поможет детям установить взаимосвязь между мышечным строением человека и дыхательной системой, поможет научиться брюшному дыханию (которому обучают музыкантов), ознакомиться с его пользой для нашего здоровья и т.д.
4.6.3. 3. бОльшее количество опытов, направленных на установление различий между дыханием живых существ
5. Выделительная система
5.1. удаление отходов из организма
5.1.1. органы пищеварительной системы
5.1.1.1. кал
5.1.1.1.1. Опыт, демонстрируемые нам на паре (с бананом и чулком)
5.1.2. органы дыхательной системы
5.1.2.1. углекислый газ
5.1.3. органы выделительной системы
5.1.3.1. моча
5.1.4. кожа
5.1.4.1. пот
5.2. http://prezentacii.info/wp-content/uploads/2015/11/vmOtrfaXpNeZDr1V/8.jpg
5.3. органы выделения
5.3.1. почки
5.3.1.1. https://www.youtube.com/watch?time_continue=95&v=rNvJk_27WFc
5.3.2. мочеточники
5.3.3. мочевой пузырь
5.4. УМК "2100"
5.4.1. +
5.4.1.1. устанавливается зависимость условий окружающей среды и работы организма (какой именно орган будет удалять отходы)
5.5. УМК" школа 21 века"
5.5.1. +
5.5.1.1. тщательно и подробно рассматривается кожа, как путь выделения отходов из организма
5.6. УМК "Школа России"
5.6.1. не выделяет в отдельную тему