1. 1948
1.1. CYBERNÉTIQUE
1.1.1. CONCEPT
1.1.1.1. SYSTÈME AUTO-RÉGULÉ
1.1.2. BUT
1.1.2.1. INFORMATION
1.1.2.2. CONTRÔLE
1.1.2.3. RÉTROACTION
1.1.3. FONDATEUR
1.1.3.1. N WIENER
2. 1950
2.1. ENSEIGENEMENT PROGRAMMÉ
2.1.1. CONCEPT
2.1.1.1. MACHINE À ENSEIGNER
2.1.2. COURANT
2.1.2.1. BÉHAVIORISME
2.1.3. BUT
2.1.3.1. INDIVIDUALISER L'ENSEIGNEMENT EN MINIMALISANT L'INTERVENTION DIRECTE DE L'ENSEIGNANT
2.1.3.2. FRAGMENTER LA MATIÈRE EN UNITÉS SELON LA PROGRESSION GRADUÉE DE DIFFICULTÉ
2.1.3.3. OFFRIR UNE RÉTROACTION À L'APPRENANT
2.1.4. FONDATEUR
2.1.4.1. B.F SKINNER
3. 1960
3.1. EAO
3.1.1. CONCEPT
3.1.1.1. DÉROULEMENT DU COURS CYCLIQUE: PRÉSENATION DE LA MATIÈRE, QUESTION, RÉPONSE DE L'APPRENANT, ANALYSE DE LA RÉPONSE ET SUITE DU COURS OU DÉBUT D'UN AUTRE COURS
3.1.2. COURANT
3.1.2.1. BÉHAVIORISME
3.1.3. BUT
3.1.3.1. RÉTROACTION PLUS SOPHISTIQUÉE
3.1.3.2. ORIENTATION DES APPRENANTS VERS DES CHEMINEMENTS INDIVIDUALISÉS
4. 1970
4.1. EIAO
4.1.1. CONCEPT
4.1.1.1. MODÈLE D'APPRENTISSAGE HYBRIDE
4.1.1.1.1. MATIÈRE VUE EN CLASSE
4.1.1.1.2. DISCUSSION EN LIGNE APRÈS LE COURS (FORUM DE DISCUSSION)
4.1.2. COURANT
4.1.2.1. BÉHAVIORISME
4.1.3. BUT
4.1.3.1. FAVORISER UNE ADAPTATION DE L'APPRENANT FONDÉE SUR L'ANALYSE DE SON INTERACTION AVEC LA MACHINE
5. 1980
5.1. TUTEURS INTELLIGENTS
5.1.1. CONCEPT
5.1.1.1. L'ENSEIGNEMENT PEUT ÊTRE PROGRAMMÉ
5.1.1.2. MACHINES DOTER DE CONNAISSANCES ET DE CERTAINES CAPACITÉS À LES UTILISER (IA)
5.1.2. COURANT
5.1.2.1. COGNITIVISME
5.1.3. BUT
5.1.3.1. PROCESSUS DYNAMIQUE DE CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES
5.1.3.2. IMPORTANCE DE LA PARTICIPATION ACTIVE DES APPRENANTS
5.2. ENVIRONNEMENT D'APPRENTISSAGE PAR DÉCOUVERTE
5.2.1. CONCEPT
5.2.1.1. L'ORDINATEUR EST UN MOYEN D'EXPRESSION ET D'EXPÉRIMENTATION POUR LES APPRENANTS
5.2.2. COURANT
5.2.2.1. CONSTRUCTIVISME
5.2.3. BUT
5.2.3.1. PROCESSUS DYNAMIQUE DE CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES
5.2.3.2. IMPORTANCE DE LA PARTICIPATION ACTIVE DES APPRENANTS
6. 1989
6.1. WOLD WIDE WEB
6.1.1. BUT
6.1.1.1. FACILITER LES ÉCHANGE D'INFORMATIONS INSTANTANÉMENT ET MONDIALEMENT,
6.1.1.2. PUISSANT
6.1.1.3. FACILE À UTILISER
6.1.2. FONDATEUR
6.1.2.1. TIM BERNERS-LEE
7. 1990
7.1. ENVIRONNEMENT INTERACTIF D'APPRENTISSAGE
7.1.1. CONCEPT
7.1.1.1. L'APPRENANT UTILISE L'ORDINATEUR POUR EXPLORER , EXTRAIRE, CONSULTER, CONCEVOIR ET TRANSFORMER L'INFORMATION
7.1.2. COURANT
7.1.2.1. SOCIO-CONSTRUCTIVISME
7.1.3. BUT
7.1.3.1. APPRENANT PREND PLUS D'INITIATIVES
7.1.3.2. APPRENANT OBSERVE SON PROPRE PROPCESSUS D'APPRENTISSAGE
8. 2000
8.1. E-LEARNING
8.1.1. CONCEPT
8.1.1.1. SYNCHRONE
8.1.1.1.1. à distance en temps réel - classe virtuelle
8.1.1.2. ASYNCHRONE
8.1.1.2.1. à distance en temps différé
8.1.1.3. HYBRIDE
8.1.1.3.1. formule combinée
8.1.2. COURANT
8.1.2.1. SOCIO-CONSTRUCTIVISME
8.1.3. BUT
8.1.3.1. AMÉLIORER LA QUALITÉ DE L'APPRENTISSAGE
8.1.3.2. FACILITÉ L'ACCÈS À DES RESSOURCES ET À DES SERVICES
8.1.3.3. FACILITER LES ÉCHANGES ET LA COLLABORATION
9. 2004
9.1. WEB 2.0
9.1.1. BUT
9.1.1.1. NOUVELLE VERSION REVUE ET CORRIGÉE D'INTERNET
9.1.1.2. WEB GÉNÉRÉ PAR LES UTILISATEURS
9.1.2. FONDATEUR
9.1.2.1. TIM O'REILLY
10. REGARD CRITIQUE
10.1. AVANTAGES
10.1.1. S'ADAPTE À L'APPRENANT
10.1.1.1. DISPONIBLE DE PARTOUT
10.1.1.2. EN TOUT TEMPS
10.1.1.3. RYTHME DIVERSIFIÉ
10.1.1.4. AUTONOMIE
10.1.2. COLLABORATION ET ÉCHANGES
10.1.2.1. ENSEIGNANT / ENSEIGNANTS
10.1.2.2. ENSEIGNANT / APPRENANTS
10.1.2.3. APPRENANT / APPRENANTS
10.1.3. ÉCONOMIES ET ÉCOLOGIE
10.1.3.1. ø DE PHOTOCOPE
10.1.3.2. ø DE DÉPLACEMENT