1. Nem todo professor, por ser reflexivo, é também pesquisador, entretanto, a atividade de pesquisa implica uma posição reflexiva.
2. A ideia da pesquisa na prática e na formação docentes
2.1. No ambiente acadêmico, ocupam largo espaço nas discussões e literatura específica
2.2. Na realidade das escolas de educação básica, não ocupam espaço em grandes dimensões
3. Programa integrado de estudos sobre a pesquisa e o professor da educação básica com o apoio do CNPq
3.1. Primeira etapa foi realizada com professores de nível médio, da rede pública da cidade do Rio de Janeiro, que desenvolvem pesquisa, em paralelo às suas funções docentes
3.1.1. A pesquisa constitui parte da obrigação do docente, com carga horária prevista e mesmo algum estímulo, entretanto, nem todos declaram fazer pesquisa
3.1.1.1. Não há registros e disponibilização interna e externa à escola
3.1.2. A percepção dos professores é de que o modelo acadêmico não seria o mais adequado para a pesquisa necessária à escola básica
3.1.2.1. Professores se dividem entre uma perspectiva voltada para uma meta acadêmica e uma voltada para a situação de sua prática como docente.
3.1.3. Os entrevistados reclamaram da falta de preparação para a pesquisa em sua formação, inclusive, mencionando a falta de uma disciplina ligada à metodologia de pesquisa
3.2. Segunda etapa foi realizada com professores de cursos de licenciatura de duas universidades públicas
3.2.1. Consideram importante a atividade de pesquisa na formação do futuro professor
3.2.2. Alguns consideram a necessidade da prática de pesquisa como constitutiva da própria identidade do professor
3.2.3. Outros consideram que essa necessidade não se apresenta tão evidente