Competenze digitali per la cittadinanza, le organizzazioni e la formazione
Seminario per AIF Piemonte 19 novembre 2018
1. disintermediazione
2. Aree di competenze
2.1. Nuovo argomento
3. Le aree di competenza
3.1. Alfabetizzazione e informazione sui dati
3.1.1. Evoluzione della connettività
3.2. Comunicazione e collaborazione
3.2.1. Evoluzione degli ambienti
3.2.1.1. Mail
3.2.1.2. Slack
3.2.1.3. Trello
3.3. Creazione di contenuti digitali
3.3.1. Evoluzione delle interfacce
3.3.1.1. Word
3.3.1.2. Google Documents
3.3.1.3. Adobe Spark Page
3.3.1.4. Dropbox Paper
3.4. Sicurezza
3.4.1. Evoluzione della connettività
3.5. Risolvere problemi
3.5.1. Evoluzione degli ambienti
4. Per la cittadinanza
4.1. Articolazione
4.1.1. Descrittori e titoli di competenza
4.1.2. I livelli di competenza
4.1.2.1. Formazione non formale
4.1.2.2. Autoformazione
4.1.3. Conoscenze, abilità e attitudini
4.1.4. Esempi di utilizzo
5. L'esperienza con l'Agenzia del lavoro della Croazia
6. Per le organizzazioni
6.1. Nella documentazione ufficiale
6.1.1. I DIGCOMP
6.1.1.1. European Framework tor Digitally Competent Educational Organizations
6.1.1.1.1. Versione italiana
6.1.1.1.2. Sperimentazione
6.1.1.1.3. Tools di valutazione
6.1.1.1.4. Elementi e sottoelementi del quadro di riferimento
6.1.1.2. Digital Competence Framework For Educators
6.1.1.2.1. Su Agenda Digitale
6.1.1.2.2. Mappatura moduli EPICT
6.1.1.2.3. Sintesi Fondazione Scuola SanPaolo
6.1.1.2.4. Versione italiana
6.1.2. Sandra Troia a Didamatica
6.1.3. Syllabus delle competenze digitali per la P.A.
6.1.3.1. E-leadership
6.1.3.2. Assessment
7. Come e perché la formazione per le competenze digitali
7.1. Le competenze digitali per il comparto forestale
7.1.1. I destinatari
7.1.1.1. Valerio Motta Fre
7.1.2. Analisi
7.1.2.1. Newsletter
7.1.2.2. Prezi
7.1.3. I contenuti
7.1.3.1. Competenze di base
7.1.3.2. Competenze specialistiche
7.1.4. La progettazione
7.1.5. Lo sviluppo
7.1.6. L'erogazione
8. Quali strumenti per quali attività
8.1. Nei progetti di formazione
8.1.1. ELFo