1. أسبابها
1.1. الإصابات والتسمم
1.2. الإصابات والعوامل الجسمية
1.3. الإصابات الدماغية العامة
1.4. الشذوذ الكروموزومي
1.5. اضطرابات الحمل
1.6. اضطرابات عملية التمثيل الغذائي
1.7. عوامل ما قبل الولادة (الوراثة والبيئة والرحمية)
1.8. الاضطرابات النفسية للأم الحامل
1.9. العوامل
1.9.1. عوامل وراثية
1.9.2. عوامل بيئية
1.9.2.1. البيئة البيولوجية أو الرحم
1.9.2.2. البيئة الاجتماعية والثقافية
1.9.2.3. العوامل الفردية البيئية
2. خصائص المعوقين عقليا
2.1. خصائص جسمية
2.2. خصائص حركية والنفسية الحركية
2.3. خصائص عقلية معرفية
2.3.1. البطء في معدل نموهم العقلي
2.3.2. القدرات الطائفية
2.3.2.1. القدرة اللغوية
2.3.2.2. القدرة الحسابية
2.3.2.3. القدرة الفنية والموسيقية
2.3.3. العمليات العقلية
2.3.3.1. الابتكار والتخيل
2.3.3.2. قصور الانتباه والإدراك
2.3.3.3. قصور الذاكرة
2.3.3.4. قصور التفكير
2.3.3.5. قصور التعميم وانتقال أثر التعلم أو التدرب
2.4. الخصائص اللغوية
2.4.1. صعوبات لغوية
2.4.1.1. البطء الملحوظ في النمو اللغوي
2.4.1.2. التأخر في النطق
2.4.1.3. التأخر في اكتساب قواعد اللغة
2.4.1.4. ضآلة المفردات اللغوية وبساطتها
2.4.1.5. بساطة التراكيب اللغوية وسطحيتها
2.4.1.6. تدني مستوى الأداء اللغوي
2.4.2. اضطرابات النطق
2.4.2.1. أن يسير على وتيرة واحدة
2.4.2.2. أن يتسم بالنمطية
2.4.2.3. أن يكون الصوت مزعجا وغير سار لدى الكثيرين منهم
2.5. الخصائص الشخصية والانغعالية
2.5.1. فئة مستقرة انفعاليا إلى حد ما
2.5.2. فئة غير مستقرة انفعاليا إلى حد ما
2.6. الخصائص الاجتماعية
2.6.1. الانسحاب
2.6.2. العدوان
2.6.3. التردد
2.6.4. الجمود
2.6.5. نمطية السلوك
2.6.6. الانفعالية العامة
2.6.7. النشاط الزائد
2.6.8. عدم تقدير الذات
2.6.9. الانحرافات السلوكية والعاطفية
3. استراتيجيات التربية الخاصة لفئات الإعاقة العقلية
3.1. أنواع البرامج التربوية للمعاقين عقليا
3.1.1. المعاهد أو المدارس الداخلية
3.1.2. المراكز أو المدراس الخاصة النهارية
3.1.3. الفصول الخاصة الملحقة بمدراس العاديين
3.1.4. غرفة الدراسة العادية
3.2. مستويات الوقاية من الإعاقة العقلية
3.2.1. الوقاية الأولية
3.2.2. الوقاية الثانوية
3.2.3. الوقاية الثلاثية
4. مفهومها
4.1. تعريف طبي
4.2. تعريف نفسي تربوي
4.3. تعريف اجتماعي
4.4. تعريف منظمة الصحة العالمية
4.5. تعريف الجمعية الأمريكية للطب النفسي
4.6. المصطلح الجديد للإعاقة الفكرية
4.6.1. "الإعاقة الفكرية/ الذهنية"
5. تصنيفها
5.1. تصنيف طبي
5.1.1. إعاقة عقلية بسيطة
5.1.2. إعاقة عقلية متوسطة
5.1.3. إعاقة عقلية شديدة
5.1.4. إعاقة عقلية حادة
5.2. تصنيف تربوي
5.2.1. قابلون للتعلم
5.2.2. قابلون للتدريب
5.2.3. غير قابلون للتعلم أو التدريب (الاعتماديون)
5.3. تصنيف بناء على مصدر الإعاقة
5.3.1. تخلف عقلي مرتبط بأمراض معدية
5.3.2. تخلف عقلي تخلف عقلي مرتبط بأمراض التسمم
5.3.3. تخلف عقلي مرتبط بأمراض اضطراب التمثيل الغذائي
5.3.4. تخلف عقلي مرتبط بخلل الكروموزمات
5.3.5. تخلف عقلي مرتبط بأمراض ناتجة عن أورام غريبة
5.3.6. تخلف عقلي بأمراض غير معروف سببها تحدث قبل الولادة
5.3.7. تخلف عقلي مرتبط باضطراب عقلي
5.3.8. تخلف عقلي مرتبط بأمراض غير معروف سببها تحدث بعد الولادة
5.3.9. تخلف عقلي مرتبط بأسباب غير عضوية ناتج عن عوامل أسرية وثقافية
5.3.10. تخلف عقلي مرتبط بأمراض ناتجه عن إصابات جسمية
5.4. تصنيف على أساس وقت الإصابة
5.4.1. قبل الولادة
5.4.2. أثناء الولادة
5.4.3. بعد الولادة
5.5. تصنيف على أساس المظاهر الجسمية والأنماط الإكلينيكية
5.5.1. حالات المغولية
5.5.2. حالات استسقاء الدماغ
5.5.3. حالات كبر الدماغ
5.5.4. حالات صغر الدماغ
5.5.5. حالات القصاع (القزمية)
5.5.6. الحالات المرتبطة بعامل الريزوس
5.5.7. حالات الشلل السحائي
5.5.8. حالات الفينيل كيتو نيوريا
5.5.9. حالات الصرع
5.5.10. حالات التصلب الحدبي الدرني
5.6. تصنيف على أساس السلوك التكيفي
5.6.1. الأطفال الذين لم تنمو لديهم أي لغة لفظية على الإطلاق
5.6.2. الأطفال الذين يعانون من اضطراب في الكفاءة اللغوية
5.6.3. الأطفال المتأخرون في الكلام
5.6.4. الأطفال المعوقون لغويا
6. التشخيص
6.1. أسئلة يجب الإجابة عليها
6.1.1. ما هي الأبعاد التي يجب أن يشملها التشخيص؟
6.1.2. ما هو الهدف من تشخيص الإعاقة الفكرية ؟
6.2. أبعاده
6.2.1. نفسية
6.2.2. اجتماعية
6.2.3. تربوية
6.2.4. طبية
6.2.4.1. ما هو الاتجاه التكاملي في تشخيص الإعاقة الفكرية ؟
6.3. الهدف
6.3.1. التعرف على مواطن الضعف والقوة في شخصية الفرد موضوع القياس .
6.3.2. معرفة العلاج والبرنامج التربوي اللازم اتباعه في تعليم الفرد موضوع القياس .
6.4. الاتجاه التكاملي في التشخيص
6.4.1. تشخيص طبي
6.4.2. تشخيص سيكومتري
6.4.3. تشخيص اجتماعي
6.4.4. تشخيص تربوي