8. Auditivo; emplea la voz y oídos como principal canal para el aprendizaje.
9. Kinestésico; táctil, para poder aprender es necesario palpar a través del tacto.
10. Estilos de aprendizaje de Honey y Mumford
11. Activos; participan y evalúan por medio de resultados.
12. Teóricos; se dejan llevar por las primeras impresiones, prefieren la intuición y la subjetividad.
13. Reflexivos; se basan en sus propios pensamientos y sentimientos, para formar sus opiniones.
14. Pragmáticos; aplicación práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas.
15. Estilos de aprendizaje, impulsividad y reflexibilidad
16. Presentan un empuje para producir un movimiento son rápidos para ofrecer la solución a un problema
17. Es “un cambio o un incremento en las ideas (o material cognitivo, en los conocimientos y representaciones mentales) duradero y con repercusión en la práctica (operativa o potencial), y eventualmente en la conducta, que se produce como consecuencia de la experiencia del aprendiz, de su madurez o de la interacción con el entorno (social, de información y de medios)”.
18. Características
19. Permite atribuir significado al conocimiento.
20. Permite atribuir valor al conocimiento.
21. Permite hacer operativo el conocimiento en contextos diferentes al que se adquiere, nuevos (que no estén catalogados en categorías previa) y complejos (con variables desconocidas o no previstas).
22. Puede ser representado y transmitido a otros individuos y grupos de forma remota y atemporal mediante códigos complejos dotados de estructura (lenguaje escrito, códigos digitales, etc.).
23. Implica un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual.
24. Dicho cambio es duradero.
25. Ocurre, entre otras vías, a través de la práctica o de otras formas de experiencia.
26. Tipos De Enfoques Del Aprendizaje
27. Conductismo
28. Cognitivismo
29. Constructivismo
30. Socio Constructivismo
31. -Adquisición de respuestas. -Conductas concretas.
32. el aprendizaje como
33. Adquisición de conocimientos. Construcción de significado.
34. Construye el conocimiento a partir de elementos personales, experiencia e ideas previas e implícitas
35. Referido a entornos virtuales de aprendizaje, como un proceso de construcción, lo que el alumno aprende en un entorno virtual, lo reelabora mediado por la estructura cognitiva.
36. La Teoría del Aprendizaje Enfatiza en la figura del aprendiz como el agente que en última instancia es el motor de su propio aprendizaje. Padres, maestros y miembros de la comunidad son, facilitadores del cambio que se está operando en la mente del aprendiz, pero no la pieza principal. Considera que el aprendizaje no es la simple asimilación de paquetes de información que nos llegan desde fuera, sino que se explica por una dinámica en la que existe un encaje entre las informaciones nuevas y nuestras viejas estructuras de ideas. De esta manera, lo que sabemos está siendo construido permanentemente.
37. Jean Piaget
38. Teoría del Aprendizaje Social Proceso de aprendizaje por observación entre las personas. Los procesos de mediación se producen entre estímulos y respuestas. Conducta es aprendida desde el medio ambiente a través de la observación. Los niños observan a las personas que los rodean para ver e imitar cómo se comportan. Los individuos observados son llamados modelos. En la sociedad, los niños están rodeados de muchos modelos influyentes, como los padres y otros miembros de la familia, personajes de la televisión (o de YouTube), amigos, maestros de la escuela, etc.
39. Albert Bandura
40. Teoría del Desarrollo Cognitivo Etapa sensorio motriz (0 a 2 años), El objetivo central de este período es adquirir la capacidad de internalizar el pensamiento. Etapa preoperacional (2 a 7 años), El objetivo central del desarrollo de la inteligencia durante este período es hacer la inteligencia menos egocéntrica y más socializada (Brainerd, 2003). Etapa operacional concreta (7 a 12 años), El objetivo central de este período es guiar la inteligencia con las leyes de la lógica y las matemáticas, una inteligencia operacional. Etapa de las operaciones formales (12 años en adelante), El objetivo cognitivo es extender el razonamiento lógico y matemático adquirido en el estadio anterior, hacia un novel simbólico más abstracto con la ayuda del lenguaje.
