1. Acquisition de 4 compétences
1.1. Entrer dans l'échange oral
1.1.1. Prendre sa place dans le quotidien de la classe (écouter, intervenir, reformuler...) : débat, compte rendu, présentation, exposé...
1.1.2. Identifier les usages de la langue, adopter des attitudes appropriées, trouver sa place dans les échanges...
1.1.3. Dire de mémoire un texte, lire pour autrui, lire à voix haute pour relire, mettre en scène une situation issue d'une expérience professionnelle
1.2. Entrer dans l'échange écrit
1.2.1. Le recours à la prise de note (écrite ou vocale) au brouillon doit être régulier
1.2.2. L'écriture longue est la pratique à privilégier
1.3. Devenir un lecteur compétent
1.3.1. Lecture de contenus variés : ouvrages spécialisés, articles techniques... supports auxquels les élèves sont et seront confrontés dans leur vie professionnelle
1.3.2. Diversité des pratiques : lecture cursive, analyse de textes, approche sélective sur supports variés (textes, images, schémas, graphiques, infographie... en s'attachant aux indices visuels spécifiques
1.4. Confronter des connaissances et des expériences pour se construire
1.4.1. L'élève doit avoir vécu deux expériences culturelles dans le cadre du cours de français, en co-intervention ou autre forme d'interdisciplinarité
1.4.1.1. Fréquentation réelle ou virtuelle d'un musée ou d'un monument du patrimoine culturel
1.4.1.2. Rencontre d'un spectacle vivant (rencontre aussi avec un acteur du monde culturel : artiste, écrivain, metteur en scène...)
2. A partir de trois objets d'étude
2.1. Se dire, s'affirmer, s'émanciper
2.1.1. Travail sur la formulation de l'identité professionnelle en devenir
2.2. S'informer, informer, communiquer
2.2.1. Ecriture d'articles, réalisation de reportages photo, d'enregistrements et de séquences vidéo... La communication d'entreprise pourra être étudiée dans le cadre de la co-intervention
2.3. Rêver, imaginer, créer
2.3.1. Sensibiliser l'élève aux pouvoirs du langage et à réfléchir aux divers chemins de la création
3. Une perspective d'étude : dire, écrire, lire le métier
3.1. Dire le métier
3.1.1. Prendre la parole dans toutes les situations de communication propres à la spécialité choisie et mettre les mots justes sur sa pratique professionnelle
3.1.1.1. Identifier le contexte de la prise de parole et ses visées
3.1.1.2. Structurer le propos (précision et objectivité)
3.1.1.3. Maîtriser un lexique spécialisé
3.1.2. Etre capable de présenter à l'oral les aspects positifs, les difficultés, les intérêts et les contraintes d'une activité professionnelle avant, pendant et après une période de formation en milieu professionnel
3.1.3. Savoir présenter son métier à un interlocuteur étranger à son domaine professionnel en faisant des choix lexicaux contournant le vocabulaire spécialisé
3.2. Ecrire le métier
3.2.1. Améliorer la qualité et la maîtrise des codes spécifiques des écrits professionnels
3.2.2. Préparer ses écrits professionnels
3.2.3. Exprimer son rapport à la pratique ou au métier à travers un discours plus subjectif et en s'appuyant sur des formes plus personnelles ou plus esthétiques (journal, poème...)
3.3. Lire le métier
3.3.1. Construire des compétences et des stratégies spécifiques selon les types de textes rencontrés (rapport d'activité, notice, contrat...) intégrant un lexique spécialisé
3.3.2. Découvrir comment des artistes, écrivains, essayistes, journalistes ont posé leur regard sur le métier et l'ont représenté
3.3.3. Appréhender l'histoire des métiers, mieux comprendre leur représentation sociale et leur évolution
3.3.4. Proposer aux élèves des lectures leur permettant de découvrir les représentations culturelles et sociales du champ professionnel dans lequel ils s'inscrivent pour mieux le comprendre et se l'approprier.