Hacia una teoría de la instrucción matemática significativa (Juan D. Godino)

1. Funciones docentes: -Planificación -Motivación -Dirección/catalización -Enseñanza -Evaluación -Investigación

2. Lo que debe hacer un docente en su practica.

3. Trayectoria docente

4. Trayectoria discente

4.1. Qué debe hacer el estudiante

4.1.1. Funciones discentes: -Aceptación del compromiso educativo y actitud positiva al estudio. -Exploración y búsqueda. -Recuerdo y seguimiento de reglas. -Comunicación -Validación. -Recepción. -Ejercitación. -Aplicación -Evaluación.

5. Trayectoria mediacional

5.1. Se usan diferentes recursos físicos como ayuda.

5.1.1. Pretende servir para analizar el potencial de las clases al momento de la implementación de los recursos físicos.

6. PATRONES DE INTERACCIÓN

6.1. Es la relación entre las 4 trayectorias

6.1.1. Transmición-recepción Heurístico-contructivo Diccursivo-participativo

7. Cualquier objeto matematico necesita un debido manejo para evaluarlo con cada estado.

8. -Situacional -Actuativo -Notacional -Conceptual -Proposicional -Argumentativo

9. En la distribución de los contenidos a lo largo del tiempo, se evalúan 6 estados a lo largo del estudio de cada tema.

10. Es la distribución de los contenidos a tener en cuenta mediante el paso del tiempo.

11. Trayectoria epistémica

12. Intervienen agentes en los diferentes significados de un objeto matemático.

12.1. Los estudiantes: Construyen su propio significado, puede ser diferente en cada uno de ellos.

12.2. El profesor: El significado que da un profesor a un objeto matemático es una adapatación del objeto matemático de la institución según la clase, según las necesidades y las preguntas que surjan de los estudiantes.

12.3. La institución: El significado que da una institución es teórico.