Alejandro Cussianovich "Pedagogía de la Ternura"

1. EDUCACIÓN

1.1. Es cuestión de alteridad. Es también, eje central para la autoconstrucción como personas, sujetos y hacedores de una historia personal que es parte de la historia. Pretende también, la recuperación de la interrelación, la solidaridad y el compromiso; reconoce como dimensión subjetiva, en las relaciones sociales y en la esfera política colectiva, el componente afectivo.

2. APRENDIZAJE

2.1. Se aprende a reconocerse y valorarse a través del reconocimiento del valor del otro

3. ENSEÑANZA

3.1. Práctica de encuentro de diferentes, se busca dejar de lado la transformación de diferencias en desigualdades

4. VALORES

4.1. Se promueve libertad, autonomía, respeto, fraternidad, humildad y sencillez

5. METODOLOGÍA

5.1. Fundada en el diálogo, la palabra, la cual expresa cercanía, respeto, transparencia y comprensión. Se enfatiza el acompañamiento a los procesos de desarrollo y crecimiento del niño o niña como ciudadano y co-protagonista en la sociedad

6. BIBLIOGRAFÍA

6.1. Cussianovich, A. (2010). Aprender la condición humana: Ensayo sobre pedagogía de la ternura. Ifejant. Recuperado de http://www.natsper.org/upload/pedagogia_de_la_ternura.pdf

6.2. https://www.youtube.com/watch?v=TrIXSXtSUGE&feature=youtu.be

7. HOMBRE

7.1. Agente de transformación social, se reivindica en el reconocimiento del otro. Posee condición de persona, sujeto provisto de voz y palabra propia.

8. SOCIEDAD

8.1. Se propone una sociedad crítica que considere a los niños, niñas y adolescente como ciudadanos co-protagonistas del cambio, la transformación y la construcción de alternativas culturales, éticas y políticas. Esta debe tener a la política como eje central.

9. ESTUDIANTE

9.1. Niños, niñas y adolescentes con voz propia, con pensamiento divergente, crítico, político y creativo. Poseen capacidad de plantear propuestas que apuntan a la transformación social a partir de sus experiencias.

10. DOCENTE

10.1. Se reconoce como ser imperfecto, es abierto al cambio. Tiene la posibilidad de formar sentido común, desarrollar conciencia y opinión

11. OBJETIVOS

11.1. Restaurar en la vida de las personas su condición humana y su conciencia de dignidad, a través del reconocimiento de los niños, el amor y el afecto.

11.2. Contribuir al desarrollo de una personalidad protagónica en el niño

12. INTERACCIONES

12.1. Recíproca, ambos, educador y estudiante, crecen y se benefician en el reconocimiento mutuo