1. Implícitos
2. Autorregulación de Aprendizajes
2.1. Alumno
2.1.1. Reflexionar
2.1.1.1. Conocimientos
2.1.1.2. Habilidades
2.1.1.3. Actitudes
2.1.2. Mejorar
2.1.2.1. Aprendizaje
2.1.3. Crear
2.1.3.1. Ambientes
2.1.4. Seleccionar
2.1.4.1. Necesidad de Aprendizaje
2.1.5. Generar
2.1.5.1. Calidad de Aprendizaje
2.2. Profesor
2.2.1. Objetivos Contextualizados
2.2.1.1. Conocimientos previos
2.2.1.2. Aprendizaje nuevo
2.2.2. Enseñanza
2.2.2.1. Estrategia
2.2.2.1.1. Modelar
2.2.2.1.2. Presentar
2.2.2.2. Práctica guiada
2.2.2.2.1. Explicar cómo
2.2.2.2.2. Preguntas clave
2.2.2.2.3. Práctica contextual
2.2.2.2.4. Reflexión
2.2.2.3. Práctica independiente
2.2.2.4. Retroalimentación
2.2.3. Evaluación
2.2.3.1. Objetivos
2.2.3.1.1. Coherencia
2.2.3.1.2. Logro
3. Procesos
3.1. Cognitivos
3.2. Socio afectivos
3.3. De tareas
3.3.1. Definición de metas
3.3.2. Estructura del Aprendizaje
3.4. Sujetos
3.4.1. Autoconocimiento
3.4.2. Autoeficacia
3.5. Estrategias de Aprendizaje
3.5.1. Tareas y metas
3.5.2. Conciencia de lo aprendido
3.6. Aprendizaje
3.6.1. Discurso
3.6.1.1. Profesor
3.6.1.2. Alumno
3.6.2. Códigos
3.6.3. Pactos
3.6.4. Contrato
3.6.4.1. Principios
3.6.4.1.1. Consentimiento
3.6.4.1.2. Aceptación
3.6.4.1.3. Negociación
3.6.4.1.4. Compromiso
3.6.4.2. Beneficios
3.6.4.2.1. Relevancia
3.6.4.2.2. Autonomía
3.6.4.2.3. Estructura
3.6.4.2.4. Equidad
3.6.4.3. Finalidades
3.6.4.3.1. Promover
3.6.4.3.2. Incrementar
3.6.4.3.3. Estimular capacidades
3.6.4.3.4. Atender características
3.6.4.3.5. Dirección académica
3.6.4.3.6. Democracia