1. OBIETTIVI
1.1. ABILITA'
1.1.1. -Ideazione alla pianificazione, alla prima stesura, alla revisione e all’auto-correzione -Capacità di lavorare in piccolo gruppo
1.1.2. -Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti -Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi -Produrre testi creativi sulla base di modelli dati -Sperimentare liberamente, anche con l’utilizzo del computer, diverse forme di scrittura
1.2. CONOSCENZE
1.2.1. -Conoscenza degli elementi fondamentali e della struttura di un testo narrativo -Conoscenza dell’uso del programma Word per trascrivere testi su supporto digitale
2. INDICAZIONI NAZIONALI
2.1. COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
2.1.1. COMPETENZA DIGITALE : "L’uso del computer per produrre, presentare e scambiare informazioni"
2.1.2. COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA : "Capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta"
2.1.3. SENSO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORALITA' : "aiuta gli individui, ad avere consapevolezza del contesto in cui operano e a poter cogliere le opportunità che si offrono "
2.1.4. IMPARARE A IMPARARE : "comprende la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni, l'identificazione delle opportunità disponibili e la capacità di sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace. Comporta l’acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze"
2.1.5. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE : "Partecipare in modo efficacie e costruttivo alla vita sociale"
3. TEMPI E SPAZI
3.1. Durata complessiva : 20-22 ore Ambiente : Classe , aula di informatica
4. METODOLOGIE
4.1. lezione frontale
4.2. brainstorming
4.3. lavoro in piccolo gruppo
5. MATERIALI E STRUMENTI
5.1. libro di testo
5.2. fotocopie , quaderno
5.3. computer e stampante
5.4. schede semplificate
6. CONTESTO
6.1. Scuola primaria a Gallarate (Va)Classe 2^a. Gruppo eterogeneo. Presenza di alunni con BES e di un'alunna arrivata a gennaio.
6.2. Bisogni formativi : Ho inserito il mio progetto all'interno della programmazione curricolare di Italiano . Riflettendo con le altre docenti e in seguito ad osservazioni svolte nella prima fase di tirocinio , ho notato una scarsa frequenza di lavori di gruppo e uno basso livello di cooperazione, rilevando talvolta episodi in cui alcuni bambini si rifiutavano di aiutare compagni in difficoltà. E' poco frequente anche la lettura di testi in classe , per cui ho ritenuto opportuno ritagliare del tempo anche per questa attività all'interno del progetto.
7. VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE
7.1. AUTOVALUTAZIONE: Somministrazione di un questionario che porterà i bambini a riflettere su ciò che hanno appreso e su come e quanto hanno partecipato alla stesura del testo. Inserirò anche domande relative al gradimento dell'attività.
7.2. VALUTAZIONE : Relativa al lavoro di gruppo e terrà conto di criteri relativi alla scrittura ( es:Capacità di scrivere brevi testi in modo chiaro e logico , rispettando le regole ortografiche già affrontate in classe. Rispetto delle convenzioni del testo narrativo apprese nella prima parte del progetto..)
8. FASI DI LAVORO
8.1. 1
8.1.1. Presentazione degli elementi fondamentali del testo narrativo e delle loro caratteristiche , con esempi di brevi racconti fatti leggere ai bambini ed esercizi svolti insieme (durata complessiva circa 12 ore - 5 lezioni- uso del brainstorming).
8.2. 2
8.2.1. Suddivisione della classe in 5 piccoli gruppi, stabiliti in accordo con le altre maestre ; Dopo aver dato chiare indicazioni e fornito il materiale , i bambini potranno iniziare a costruire un breve testo narrativo fantastico prendendo spunto da i personaggi e dal materiale "guida" fornito loro. (durata complessiva circa 4 ore- due incontri-)
8.3. 3
8.3.1. Dopo aver letto e corretto insieme i testi , i bambini potranno trascriverli al computer , stamparli e incollarli sul proprio quaderno ( Durata:2 ore circa)
8.4. 4
8.4.1. Autovalutazione e discussione finale sull'attività svolta.