Bloque 5: La energía

1. Recursos materiales

1.1. Ordenador

1.2. Proyector

1.3. Red WiFi

1.4. Libro de texto

1.5. Pizarra

2. Bibliografía

2.1. Libros

2.2. Webs

2.3. Revistas

2.4. Blogs

3. Información científica

3.1. Clara

3.2. Concisa

3.3. Cercana

3.4. En contexto

4. Contenidos

4.1. Conceptuales

4.1.1. UD 1: Energías cinética y potencial

4.1.2. UD 2: Energía mecánica. Principio de conservación

4.1.3. UD 3: Formas de intercambio de energía: el trabajo y el calor

4.1.4. UD 4: Trabajo y potencia

4.1.5. UD 5: Efectos del calor sobre los cuerpos

4.1.6. UD 6: Máquinas térmicas

4.2. Procedimentales

4.2.1. Análisis a través de lectura general del tema

4.2.2. Aplicación de subrayado de texto y resumen del tema

4.2.3. Elaboración de mapas conceptuales

4.2.4. Adquisición de conceptos contextualizados

4.2.5. Ampliación de conceptos en bibliografía extra

4.2.6. Coordinación y trabajo en grupo

4.2.7. Experimentación y explicación de conceptos teóricos de forma práctica

4.3. Actitudinales

4.3.1. Actitud

4.3.1.1. Valor desarrollado en clase

5. Actividades

5.1. Conocimientos previos del alumnado

5.2. Esquema conceptual de inicio

5.3. Construcción de conocimiento

5.4. Transferencia de conocimiento

5.5. Trabajo en laboratorio de física

5.6. Debate y expresión oral

5.7. Trabajo en grupo

6. Modelos didácticos

6.1. UD 1: Modelo constructivista: En esta primera unidad del bloque nos basamos un poco más en los conocimientos previos del alumno como punto de partida. Llevamos a cabo una serie de actividades y situaciones de aprendizaje en las que los alumnos construyen su propio significado. Estas actividades van desde explorar sus ideas previas, la reestructuración de conocimientos, la introducción de ideas nuevas y la aplicación de las ideas a nuevos contextos. De esta forma comenzamos el bloque favoreciendo que el alumno contextualice el tema de la energía en sus diferentes ámbitos.

6.2. UD 2: Modelo de descubrimiento: Partiendo de una explicación teórica breve pero concisa. Llevamos a los alumnos ante una situación problemática basada en datos verificables en laboratorio. A través de la observación, la clasificación y la inferencia de datos e información el alumnado debe ser capaz de afianzar y llegar a una correcta asimilación del Principio de conservación de la energía mecanica.

6.3. UD 3: Modelo de transmisión-recepción: Dedicamos esta unidad a una explicación teórica del contenido didáctico en combinación con una serie de ejercicios prácticos al finalizar cada sesión en los que el alumno debe aplicar lo aprendido en la clase. Aunque las sesiones tengan un carácter aparentemente unidireccional se hace hincapié desde el primer momento en la importancia de que realicen preguntas para asegurar un correcto desempeño de los ejercicios de final de sesión. De esta forma los alumnos participan y se sienten más motivados.

6.4. UD 4: Modelo constructivista: Nos basamos en los conocimientos previos del alumno como punto de partida. Llevamos a cabo una serie de actividades prácticas contextualizadas y situaciones de aprendizaje en las que los alumnos construyen su propio significado. El tema de esta UD hace más cercano la posibilidad de trabajar con ejemplos cercanos a ellos.

6.5. UD 5: Modelo de descubrimiento: Para que el alumnado tenga una visión más cercana de los efectos del calor sobre los cuerpos destinamos esta unidad a una serie de sesiones en laboratorio. Trabajando por parejas deberán realizar una serie de experimentos empíricos en los que deben sacar conclusiones razonadas de los efectos del calor en distintos cuerpos. Finalmente rellenarán una ficha en la que anotan todos los resultados obtenidos.

6.6. UD 6: Modelo por investigación: Los alumnos deberán realizar por grupos un trabajo de investigación cuyo título sea "Máquinas térmicas" siguiendo unas preguntas dadas por el docente a las que deben dar respuesta en una exposición oral ante toda la clase. El trabajo tendrá que ser cooperativo y ayudado de una búsqueda bibliográfica especificada.

7. Evaluación

7.1. Conceptuales

7.1.1. Conocimientos

7.1.1.1. Test

7.1.1.2. Fichas de laboratorio evaluables

7.1.1.3. Exámenes prácticos

7.1.1.4. Exposición oral

7.2. Procedimentales

7.2.1. Procesos

7.3. Actitudinales

7.3.1. Actitud

7.4. Criterios de evaluación

7.4.1. Analizar las transformaciones entre energía cinética y energía potencial, aplicando el principio de conservación de la energía mecánica cuando se desprecia la fuerza de rozamiento, y el principio general de conservación de la energía cuando existe disipación de la misma debida al rozamiento.

7.4.2. Reconocer que el calor y el trabajo son dos formas de transferencia de energía, identificando las situaciones en las que se producen.

7.4.3. Relacionar los conceptos de trabajo y potencia en la resolución de problemas, expresando los resultados en unidades del Sistema Internacional así como otras de uso común.

7.4.4. Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con los efectos que produce en los cuerpos: variación de temperatura, cambios de estado y dilatación.

7.4.5. Valorar la relevancia histórica de las máquinas térmicas como desencadenantes de la revolución industrial, así como su importancia actual en la industria y el transporte.

7.4.6. Comprender la limitación que el fenómeno de la degradación de la energía supone para la optimización de los procesos de obtención de energía útil en las máquinas térmicas, y el reto tecnológico que supone la mejora del rendimiento de estas para la investigación, la innovación y la empresa.

8. Estándares de aprendizaje evaluables

8.1. 1.1. Resuelve problemas de transformaciones entre energía cinética y potencial gravitatoria, aplicando el principio de conservación de la energía mecánica.

8.2. 1.2. Determina la energía disipada en forma de calor en situaciones donde disminuye la energía mecánica.

8.3. 2.1. Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de energía, distinguiendo las acepciones coloquiales de estos términos del significado científico de los mismos.

8.4. 2.2. Reconoce en qué condiciones un sistema intercambia energía. en forma de calor o en forma de trabajo.

8.5. 3.1. Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza, incluyendo situaciones en las que la fuerza forma un ángulo distinto de cero con el desplazamiento, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional u otras de uso común como la caloría, el kWh y el CV.

8.6. 4.1. Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o perder energía, determinando el calor necesario para que se produzca una variación de temperatura dada y para un cambio de estado, representando gráficamente dichas transformaciones.

8.7. 4.2. Calcula la energía transferida entre cuerpos a distinta temperatura y el valor de la temperatura final aplicando el concepto de equilibrio térmico.

8.8. 4.3. Relaciona la variación de la longitud de un objeto con la variación de su temperatura utilizando el coeficiente de dilatación lineal correspondiente.

8.9. 4.4. Determina experimentalmente calores específicos y calores latentes de sustancias mediante un calorímetro, realizando los cálculos necesarios a partir de los datos empíricos obtenidos.

8.10. 5.1. Explica o interpreta, mediante o a partir de ilustraciones, el fundamento del funcionamiento del motor de explosión.

8.11. 5.2. Realiza un trabajo sobre la importancia histórica del motor de explosión y lo presenta empleando las TIC.

8.12. 6.1. Utiliza el concepto de la degradación de la energía para relacionar la energía absorbida y el trabajo realizado por una máquina térmica.

8.13. 6.2. Emplea simulaciones virtuales interactivas para determinar la degradación de la energía en diferentes máquinas y expone los resultados empleando las TIC.