1. EQUIPOS ESPECIALES
1.1. Especialistas en discapacidad concreta
1.1.1. Discapacidad motora
1.1.2. Discapacidad visual
1.1.3. Discapacidad auditiva
1.1.4. Trastornos generalizados desarrollo
1.1.5. TEA
1.2. Funciones.
1.2.1. Colaboran con los EOEPS del sector y orientadores en centros.
1.2.2. Ponen en práctica estrategias innovadoras que permitan la mejora a la respuesta a las necesidades.
1.3. Destinatarios
1.3.1. Centros educativos de todas etapas Alumnos.
1.3.2. Familias.
2. EQUIPOS GENERALES
2.1. Responsables de la Orientación en CEIP (3-12 a).
2.2. Funciones
2.2.1. Asesorar colaborando con los centros docentes en el cumplimiento de objetivos educativos.
2.2.1.1. Especialmente con
2.2.1.1.1. La atención a la diversidad.
2.2.1.1.2. El alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
2.2.1.1.3. La determinación de necesidades educativas especiales.
2.3. Favorecen
2.3.1. El desarrollo global.
2.3.2. La reinserción social de esos alumnos, en coordinación con servicios de su sector
2.4. Destinatarios
2.4.1. Centros educativos CEIP.
2.4.2. Alumnos.
2.4.3. Familias.
2.4.4. Alumnos centros privados (altas capacidades).
3. EQUIPOS DE ATENCIÓN TEMPRANA
3.1. Responsables de la Orientación en escuelas infantiles de la red pública.
3.2. Funciones
3.2.1. Actúan preventivamente frente a la aparición de trastornos y agravamiento de discapacidades.
3.2.2. Detectan y atienden problemas de desarrollo en los primeros años de vida, determinando NEE.
3.3. Destinatarios:
3.3.1. Equipos educativos de
3.3.1.1. Escuelas infantiles.
3.3.1.2. Casas de niños de la red pública.
3.3.2. Alumnos.
3.3.3. Familias.
3.3.4. Niños menores de 6 años.
3.3.4.1. Escolarizados en centros privados, concertados del sector.
3.3.4.2. No escolarizados que soliciten una nueva escolarización.