1. Emisión de juicios de valor derivados de un proceso sistemático que favorecen la toma de decisiones y la comprensión de un fenómeno.
1.1. Realiza el contraste de un objeto en relación con un estándar para determinar su valor
1.2. Nos permite tomar decisiones, realimentar y optimizar el proceso educativo.
2. Tipos
2.1. De acuerdo con el objetivo
2.1.1. SUMATIVA
2.1.1.1. Recapitula el aprendizaje obtenido
2.1.1.2. Proporciona información sobre el valor del programa educativo y del aprendizaje de un contenido concreto.
2.1.1.3. Se aplica al final de una fase o intervención
2.1.2. FORMATIVA
2.1.2.1. identificar aspectos del aprendizaje conforme éste sucede
2.1.2.2. Brinda retroalimentación a los estudiantes
2.1.2.3. Para comprobar la comprensión de los estudiantes y planificar el diseño de aprendizaje más apropiado
2.1.2.4. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
2.1.2.4.1. Se aplica al inicio del curso o unidad temática o curso
2.1.2.4.2. permite determinar un punto de partida del aprendizaje y ajustar el programa
2.2. De acuerdo a quien la realiza
2.2.1. 1
2.2.1.1. iNTERNA
2.2.1.1.1. Basada en la escuela.
2.2.1.1.2. Estudiantes
2.2.1.2. EXTERNA
2.2.1.2.1. Estandarizada
2.2.1.2.2. Estudiantes
2.2.2. 2
2.2.2.1. AUTOEVALUACIÓN
2.2.2.1.1. La realiza el mismo individuo sobre su propio aprendizaje
2.2.2.2. COEVALUACIÓN
2.2.2.3. HETEROEVALUACIÓN
2.3. De acuerdo a la interpretación de resultados
2.3.1. Referida a la NORMA
2.3.1.1. Relativa
2.3.2. Referida al CRITERIO
2.3.2.1. Absoluta
3. Úrsula Salazar Gómez
4. Conceptos
4.1. Medir
4.1.1. Comparar con algún parámetro preestablecido
4.2. Calificar
4.2.1. Otorgar Cualidades
4.3. Validez
4.3.1. Medir las variables que se pretenden medir, para ello el instrumento de evaluación debe ser preciso e idóneo.
4.4. Confiabilidad
4.4.1. Grado de consistencia entre las puntuaciones obtenidas y las mediciones e instrumentos aplicados.
5. TRIPLE SALTO
5.1. ¿Qué es?
5.1.1. Método de evaluación que simula una situación clínica
5.2. 3 etapas
5.2.1. Identificación del problema y formulación de la hipótesis
5.2.2. Búsqueda de información
5.2.3. Síntesis y retroalimentación a la evaluación del alumno por el tutor
5.2.3.1. Describe y fundamenta soluciones del problema: Dx y Tx
5.3. ¿Qué evalúa?
5.3.1. La habilidad de los estudiantes para identificar información relevante, generar hipótesis (probables diagnósticos), buscar información y capacidad de solución de problemas (tratamiento)
5.4. Ventajas
5.4.1. Incorpora principios del ABP, flexibilidad para adaptarse a diversas situaciones del ambiente hospitalario
6. Instrumentos de evaluación
6.1. Evaluación de competencias
6.1.1. Pirámide de Miller