PENSAMIENTO COGNITIVO DE PIAGET

1. OBJETIVO

1.1. Explicar los mecanismos y procesos por los cuales el infante, y luego el niño, se desarrolla en un individuo que puede razonar y pensar usando hipótesis.

2. Según Piaget , el desarrollo cognitivo de los niños avanza a través de una secuencia de cuatro estadios o grandes periodos críticos, cada uno de los cuales está marcado por cambios en como los niños conciben el mundo.

3. Etapa de operaciones formales (11-15 años)

3.1. •Pensamiento mas allá de la realidad concreta.

3.2. •Capacidad de manejar enunciados.

3.3. •Capacidad de considerar mundos posibles, además del que tiene delante, y por tanto pensar mediante hipótesis.

4. Etapa sensorio-motora. (0-2 años)

4.1. Durante esta primera etapa, los bebés y niños pequeños adquieren sus conocimientos a través de experiencias sensoriales y objetos manipuladores.

4.1.1. ● Acciones motrices y percepción sensorial.

4.1.2. ● Reconocimiento de objetos ausentes.

4.1.3. ● Lenguaje no desarrollado.

4.1.4. ● “lógica de las acciones”.

5. Etapa pre-operacional ( 2-7 años)

5.1. En esta etapa, los niños aprenden a través del juego de imitación, sin embargo, tienen un pensamiento egocéntrico y dificultades para comprender el punto de vista de otras personas. También a menudo luchan con la comprensión de la permanencia de objeto.

5.1.1. ● Pensamiento interiorizado.

5.1.2. ● Desarrolla representaciones internas.

5.1.3. ● Desarrollo del lenguaje.

5.1.4. ● Habilidad lógica egocentrista.

6. Etapa de operaciones concretas (7-11 años)

6.1. Los niños en este período del desarrollo empiezan a pensar de forma más lógica, sin embargo, su pensamiento aún puede ser muy rígido.

6.1.1. • Invierte o regresa procesos mentalmente.

6.1.2. •Capacidad de jerarquía y comparación

6.1.3. •Habilidad lógica sociocentrica.

6.1.4. •Explicaciones mas lógicas