1. TEORÍAS
1.1. Redes semanticos
1.1.1. Comprender del lenguaje enseñable
1.1.1.1. El conocimiento en la memoria
1.1.1.1.1. Redes constituidas por nodos
1.1.1.1.2. Enlaces entre los nodos
1.2. Teoría del aprendizaje significativo
1.2.1. objetivos
1.2.2. Requisitos
1.2.2.1. Actitud positiva
1.2.2.2. Ideas a utilizarse
1.3. Memoria asociativa humana
1.3.1. Ander y Bower
1.3.1.1. Codificación, almacenamiento y recuperación
1.3.2. Rumelhart y Ortony
1.3.2.1. MCP
1.3.2.2. MLP: SEMÁNTICA Y EPISÓDICA
1.4. Teoría de doble codificación
1.4.1. Recordar
1.4.1.1. Abstracto
1.4.1.1.1. Pronunciación-significado
1.4.1.2. Concreto
1.4.1.2.1. Imágenes
1.4.2. Conocimiento y pensamiento
1.4.2.1. Generan por vias
1.4.2.1.1. Verbales(ideas lógicas)
1.4.2.1.2. No verbales(formas-imágenes)
1.5. Modelo de Kintsch
1.5.1. Usa una red asociativa a nodos interconectados
1.5.1.1. Conocimiento que se genera al momento
1.6. Teoría de los esquemas
1.6.1. Estructura de datos para representar conceptos
1.6.1.1. Detallan la forma lógica y diagramática
1.6.1.1.1. Variables
1.6.1.1.2. Encaje
1.6.1.1.3. Niveles de abstracción
1.6.1.1.4. Representación del conocimiento
1.7. Teoría de los varios cerebros
1.7.1. Paul Maclean(3c)
1.7.1.1. Básico
1.7.1.2. Instintivo
1.7.1.3. Límbico
1.7.2. Sperry(2 cerebros)
1.7.2.1. Derecho
1.7.2.2. Izquierdo
1.7.2.3. Radical
1.7.3. Ned Herrmann(4c)
1.7.3.1. Innovador
1.7.3.2. Administrador
1.7.3.3. Sentimental
2. EDAD CONTEMPORANEA
2.1. Variedad de diagramas
2.1.1. Diagrama de flujo
2.1.2. Mapa mental
2.1.3. Mapa conceptual
2.1.4. Causa-efecto
3. EDAD ANTIGUA
3.1. Ideas de organizacion
3.1.1. Círculos
3.1.1.1. Mandalas
3.1.2. Pictogramas
3.1.3. Arte rupestre
4. EDAD MODERNA
4.1. Uso de primeros diagramas
4.1.1. Bosquejos esquemáticos