1. Dimensiones de la calidad educativa según la UNESCO
1.1. 1. Relevancia
1.1.1. Responde a la pregunte ¿Para Que de la educación?: intenciones, propósitos, finalidades y funciones.
1.1.1.1. Tiene Relevancia en el diseño Curricular.
1.2. 3. Pertinencia
1.2.1. Busca que la educación sea significativa para cada persona dentro del contexto en donde se desarrolla, La educacion debe adaptarse al estudiante dentro de su contexto "Fexibilidad"
1.2.1.1. Tiene relevancia en las practicas educativas y las experiencias de aprendizaje
1.3. 3. Equidad
1.3.1. Acceso
1.3.1.1. Disponibilidad
1.3.1.1.1. Existen instituciones y programas educativos
1.3.1.2. Accesibilidad
1.3.1.2.1. Alcance sin importar limitaciones físicas, cognitivas o económicas
1.3.2. Recursos
1.3.2.1. Busca que cada estudiante reciba aquello que necesita sean recursos: humanos , financieros, materiales , tecnológicos o pedagógicos.
1.3.3. Resultados de Aprendizaje
1.3.3.1. Garantizar el desarrollo del máximo potencial de los estudiantes sin importar: origen , cultura o ubicación geográfica
1.4. 4. Eficacia
1.4.1. Busca determinar en que medida los estudiantes desarrollan las competencias esperadas
1.4.1.1. Tiene relevancia en los logros y mateas mensurables y no mensurables, evaluación y monitoreo , a corto plazo y largo plazo.
1.5. 5. Eficiencia
1.5.1. Busca garantizar el gasto de los recursos públicos de la mejor manera posible
1.5.1.1. Administración del presupuesto institucional
2. Institución educativa La Planta
2.1. Diagnostico tecnológico de las dimensiones educativas
2.1.1. Relevancia
2.1.1.1. La IE La Planta busca formar ciudadanos con pensamiento críticos, con énfasis en la formación agrícola. Actualmente se trabaja en mejorar los proyectos relacionados con el agro dentro de la institución también se tiene la integración con programas del SENA relacionados con el campo, pero aún falta mucho trabajo en este aspecto.
2.1.1.1.1. Acciones de mejoramiento
2.1.2. Pertinencia
2.1.2.1. Actualmente no se articula el uso de las TIC y software para la generación de conocimientos de forma flexible y adaptable a sus diferentes intereses y expectativas de los estudiantes
2.1.2.1.1. Acciones de mejoramiento
2.1.3. Equidad
2.1.3.1. La institución presta el servicio educativo a todos los niños y niñas de la region. Los recursos se usan de forma estratégica, dando prioridad a los que más lo necesitan. Se busca la integración del estudiante y el pleno desarrollo de la personalidad de cada uno, se realiza un PIAR para los estudiantes que presentan necesidades especiales de aprendizaje.
2.1.3.1.1. Acciones de mejoramiento
2.1.4. Eficacia
2.1.4.1. Fortaleza: El compromiso de los docentes de la institución por mejorar sus prácticas educativas Debilidad: La falta de conocimiento de los docentes frente al uso de las nuevas tecnologías y su integración en los procesos educativas de forma efectiva. Riegos: Realizar inversiones en tecnología que no sean aprovechadas de forma efectiva por el personal docente. Riegos de no actuar: Que los estudiantes no adquieran la habilidades y conocimientos en tecnología necesarios para desempañarse en la era digital
2.1.4.1.1. Acciones de mejoramiento
2.1.5. Eficiencia
2.1.5.1. La institución cuenta una buena cantidad de computadores ( costos iniciales realizados),pero no se ha realizado inversión en capacitación de su personal ni en contar un servicio de internet ( costos recurrentes) solamente se tiene un presupuesto asignado para el mantenimiento anual de los equipos.
2.1.5.1.1. Acciones de mejoramiento
2.2. Acciones de mejoramiento
3. Otros autores sobre las dimensiones de la calidad educativa
3.1. Dimensiones del éxito educativo según el banco interamericano de desarrrollo BID
3.1.1. El BID considera 5 dimensiones calves para el exito y la calidad en la educación:Las Metas, Disposición estudiantil, preparación docente, recursos disponibles, desarrollo de habilidades.
3.2. • María Belén Barrionuevo Vidal • Horacio Ademar Ferreyra • Silvia Noemí Vidales
3.2.1. Hablan sobre otras dimensiones de la calidad educativa como: el curricúlum, el clima y el ambiente institucional, relación escuela comunidad y escuela y padres de familia, el desarrollo docente y la gestión
4. Formas en que las TIC pueden apoyar e logro de la calidad educativa
4.1. por medio de
4.1.1. Programas con propósitos y objetivos educativos claros, explícitos y específicos alineados con el uso de las TIC.
4.1.1.1. Modificación del PEI y los planes de estudio para incorporar las TIC como herramienta activa del proceso de aprendizaje
4.1.2. Inversión en capacitación docente en el uso de las nuevas tecnologías.
4.1.2.1. Políticas estatales y departamentales e institucionales que centren los esfuerzos en la capacitación del personal docente mas que en las compra de equipos sin planificación.
4.1.3. Nuevos maneras de enseñanza y desarrollo de nuevas experiencias de aprendizaje
4.1.3.1. Software especifico usado como herramienta de aprendizaje en todas las áreas del saber.
4.1.4. Enseñar a aprender y desanprender rapidamente a los estudiantes
4.1.4.1. Estudiantes capaces de realizar planificar búsquedas en Internet y a seleccionar información relevante de forma rápida y eficaz.
4.1.5. Inversión adecuada en Infraestructura teniendo en cuenta los costos, fijos, recurrentes y ocultos.
4.1.5.1. Planificación del gasto eficiente teniendo en cuenta todos los posibles costos y midiendo los beneficios.