1. El objeto propio de la pedagogía
1.1. El problema específico de la epistemología con respecto a la pedagogía radica en descubrir y en definir su objeto.
2. El saber pedagógico
2.1. Este es un saber elaborado y operacionalizado por los maestros como agentes participantes en el proceso pedagógico
3. COMENIO Y LA APARICIÓN DE LA DIDÁCTICA
3.1. Comenio construye su método como un conjunto de procedimientos para enseñar basado en lo que va postulando como definitivo en la reflexión filosófica.
4. La Influencia de la filosofía
4.1. La filosofía es la racionalización de la relación del hombre con la realidad. Es el criterio del yo, del sujeto, el que establece que se puede definir y aceptar como verdadero. El ser humano según descartes pasa a importar y su actuar.
5. HERBART Y LA PEDAGOGÍA
5.1. Para algunos la pedagógica nace con él, para otros es el primero que intenta dotarla de una fundamentación científica
5.2. Se centra hacia la ética, en la que los principios morales y religiosos dominaron la superestructura de su sistema
5.3. Las bases Metodológicas
5.3.1. La memoria no actúa como una facultad aislada sino que se relaciona con la imaginación y la inteligencia cuando se trata de formar, designar y unir conceptos generales sobre una reducida base de ejemplos.
5.4. El problema de interés
5.5. El interés como problema de contenido y fundamentación es conocido además como motivación y representa el elemento más importante en la instrucción y su producto directo y deseable que es el aprendizaje.
5.6. El proceso
5.6.1. Toda instrucción es inicialmente descriptiva, primaria y paulatinamente se va transformado en un hecho más complejo.
5.7. La instrucción sintética
5.8. Se busca un objeto adecuado que pueda despertar un interés duradero y un método atinente al estudio
6. Antecedentes históricos de la pedagogía
6.1. Se discute principalmente las concepciones de educación presentes en la República y las Leyes que plantea este filósofo
6.2. El Método Mayéutico
6.2.1. Mediante esto platón plantea que el método educativo no puede reducirse a una operación de informar, comunicar, decir, o sea, transmitir unas ideas o un saber por parte de una persona, el maestro a unos alumnos.
7. CONSTITUCIÓN DE LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA
7.1. Cómo surge y se constituye históricamente el discurso pedagógico
7.1.1. La pedagogía es una ciencia social, no puede, pues, proceder solo especulativamente, sino que debe operar empíricamente: debe describirse la educación como una realidad dada, como hecho.
8. DE COMENIO A PESTALOZZI: EL METODO DE ENSEÑANZA.
8.1. Con estos pedagogos comienza lo que podemos denominar un saber pedagógico.
9. PESTALOZZI Y SU PEDAGOGIA.
9.1. Esta se inscribe en un momento de transición entre el mercantilismo y los inicios de la manufactura. Es importante esta consideración puesto que esto ayudo a la elaboración de su famoso método intuitivo-sensible aplicado al proceso de la enseñanza.
9.2. Su experiencia educativa
9.2.1. Trata la pedagogía de forma positivista, esta concepción lo lleva a utilizar el principio de intuición que responde al método inductivo en el proceso lógico del conocimiento.
9.3. Las bases metodológicas
9.3.1. El método central de la pedagogía pestalozziana es el método intuitivo. Este está basado en un conocimiento sensible de la realidad.