1. Tequila Sunrise
1.1. Alejandra Pérez Arteaga
1.2. Maria Jose Cardona Arias
1.3. Maria Paula Trujillo Lopez
1.4. Tequila Sunrise. (2010). [Fotografía]. Flickr. Tequila Sunrise
1.5. Image licensed under CC BY 2.0
2. Licencia
2.1. Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
3. Referencias
3.1. Bervell, B., & Arkorful, V. (2020). LMS-enabled blended learning utilization in distance tertiary education: establishing the relationships among facilitating conditions, voluntariness of use and use behaviour. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(1). https://doi.org/10.1186/s41239-020-0183-9
3.2. Boelens, R., Voet, M., & de Wever, B. (2018). The design of blended learning in response to student diversity in higher education: Instructors’ views and use of differentiated instruction in blended learning. Computers and Education, 120(October 2017), 197–212. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.02.009
3.3. Graham, C.R. (2006). Blended Learning Systems: Definition, current trends and future directions. In C. J. Bonk & C. R. Graham (Eds.), The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs (pp. 3–21). Pfeiffer. https://books.google.com.co/books?hl=en&lr=&id=tKdyCwAAQBAJ&oi=fnd&pg=RA1-PA3&dq=%22blended+learning%22&ots=BhpMHzDBbj&sig=X41JGe3OuP_xxdrQFBA3UPKUv_k&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
3.4. Hrastinski, S. (2008). Asynchronous and Synchronous E-Learning. EDUCAUSE Quarterly, 51–55. https://er.educause.edu/articles/2008/11/asynchronous-and-synchronous-elearning#fn21
3.5. Hrastinski, S. (2019). What Do We Mean by Blended Learning? TechTrends, 63(5), 564–569. https://doi.org/10.1007/s11528-019-00375-5
3.6. Hyder, K., Kwinn, A., Miazga, R., & Murray, M. (2007). The eLearning Guild’s Handbook on Synchronous e-Learning (B. Brandon, Ed.). The eLearning Guild. https://www.learningguild.com/pdf/4/synchronousbook.pdf
3.7. Kintu, M. J., Zhu, C., & Kagambe, E. (2017). Blended learning effectiveness: the relationship between student characteristics, design features and outcomes. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(1). https://doi.org/10.1186/s41239-017-0043-4
3.8. Kristanto, A., Mustaji, M., & Mariono, A. (2017). The Development of Instructional Materials E-Learning Based On Blended Learning. International Education Studies, 10(7), 10. https://doi.org/10.5539/ies.v10n7p10
3.9. ¿Qué es el Blended Learning? - e-ABC Learning. (n.d.). Retrieved August 26, 2020, from https://www.e-abclearning.com/blended-learning/
3.10. Universidad MBR. (2019, 9 de noviembre). ¿Qué es… aprendizaje combinado? [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=-bwhR1ZKGRE
3.11. Yılmaz, Ö., & Malone, K. L. (2020). Preservice teachers perceptions about the use of blended learning in a science education methods course. Smart Learning Environments, 7(1). https://doi.org/10.1186/s40561-020-00126-7
4. Aspectos positivos
4.1. Mejor calidad de aprendizaje por parte del los estudiantes.
4.2. Complementa el método convencional de enseñanza.
4.3. Motiva a los estudiantes debido a que es un aprendizaje mas atractivo por sus materiales didácticos.
4.4. Tiene actividades complementarias para estudio independiente reforzando los temas aprendidos.
4.4.1. Kristanto, Mustaji y Mariono (2017) confirman que los estudiantes tienen la posibilidad aprender por sí mismos fuera del período de aprendizaje, gracias a que tienen distintas herramientas a las que pueden acceder a través del Internet.
5. Cambios de roles
5.1. Alumno
5.2. Es el centro del proceso de enseñanza.
5.3. Protagonista activo.
5.4. Construye sus aprendizajes con otros alumnos (aprendizaje social).
5.5. Maestro
5.5.1. ¿Qué es el Blended Learning? (2017, 28 de noviembre). Aprendizaje E-ABC. Retrieved from: https://www.e-abclearning.com/blended-learning/
5.6. No es la única fuente de información.
5.7. Guía a los alumnos para conseguir información confiable.
5.8. Estimula el aprendizaje fuera del área física.
6. Variables importantes del alumno
6.1. Género
6.2. Edad
6.2.1. Kintu, Zhu y Kagambe (2019) aseguran que la eficacia del aprendizaje combinado no se ve afectado por las diferencias de género o edad.
6.3. Experiencia
6.4. Tiempo de estudio
6.5. Apoyo familiar y social
6.6. Actitud hacia el aprendizaje
7. Componentes
7.1. Actividades cara a cara facilitadas por el profesor.
7.2. Objetos de aprendizaje digital.
7.3. Tiempo de estudio independiente estructurado guiado por un profesor.
8. Punto de vista de los maestros
8.1. Zucker (2008) referenció que se ha demostrado que la incorporación de computadores y otras tecnologías digitales en las clases universitarias se correlaciona con un mayor rendimiento académico por parte de los estudiantes.
8.2. El Blended Learning se consideró una pedagogía que hace uso de los mejores atributos de cada entorno de aprendizaje para promover el aprendizaje de la ciencia (Yulmaz, 2020).
9. Áreas claves
9.1. Desarrollo de contenidos para el aprendizaje activo y digital.
9.2. Personalización del material de aprendizaje.
9.3. Evaluación apropiada.
10. Boelens, Voet y De Wever (2018) refieren que la atención a las necesidades individuales del estudiante aun son escasas en el aprendizaje combinado.
11. [Woman using a laptop]. (n. d.). Startup Stock Photos. https://s3.amazonaws.com/StartupStockPhotos/uploads/45.jpg License CC0
12. LMS (sistema de gestión de aprendizaje)
12.1. Permite administrar, distribuir y controlar las actividades de forma asincrónica.
12.1.1. Según Bervell (2017) el LMS (sistema de gestión de aprendizaje) tiene el potencial de ampliar el acceso, reducir los costos y mejorar la calidad de la educación que ayudará a las instituciones a satisfacer a la creciente población de estudiantes.
12.2. En el siglo XXI, el uso del sistema LMS ha cambiado la cara de la impartición de educación a distancia.
12.3. Integra factores como la facilitación de las condiciones, la voluntariedad de uso y comportamiento de uso.
13. Definición
13.1. Es el aprendizaje que combina el e-learning y la presencialidad (e-ABC Learning, s.f.)
13.2. What is Blended Learning?
14. Conceptos e interpretaciones
14.1. Hrastinski (2019) considera que el término Blended Learning es ambiguo y puede tener distintas interpretaciones, es por esto que cada investigador y/o practicante debe describir el significado que adoptará.
14.1.1. Concepto de inclusión
14.1.1.1. Incluye cualquier tipo de aprendizaje que tenga un componente presencial y un componente online (e-learning).
14.1.2. Concepto de calidad
14.1.2.1. Se hace énfasis en una mejora de la calidad de educación, integrando los aspectos positivos de ambos sistemas de aprendizaje (presencial y online)
14.1.3. Concepto de cantidad
14.1.3.1. Se hace énfasis en la cantidad de sesiones que se dedica a cada sistema de aprendizaje, siendo mayor, significativamente, la cantidad de sesiones online.
14.1.4. Concepto de sincronización
14.1.4.1. Se hace énfasis en la educación (enseñanza y aprendizaje) en tiempo real, tanto presencial como online.
14.1.5. Concepto de aula digital
14.1.5.1. Se hace énfasis en el uso de la tecnología dentro del aula.
15. E-learning
15.1. Sincrónico
15.1.1. Se refiere a la enseñanza y al aprendizaje guiado que se realiza en tiempo real a través de medios electrónicos (Hyder et al., 2007).
15.1.2. Videoconferencias
15.1.2.1. Zoom (Video chat). (s. f.). [Fotografía]. Unsplash. https://unsplash.com/photos/ufK-deiLqY8 License CC0
15.1.2.2. Mensajería instantánea (chat en línea)
15.1.3. Algunos recursos utilizados son:
15.1.3.1. Zoom
15.1.3.2. Microsoft Teams
15.1.3.3. Skype
15.1.3.4. Google Meet
15.1.3.5. Jitsi
15.2. Asincrónico
15.2.1. Permite la interacción entre alumnos y docentes incluso cuando estos no están en línea al mismo tiempo (Hrastinski, 2008).
15.2.1.1. Componente de flexibilidad del e-learning.
15.2.2. Correos electrónicos
15.2.2.1. Gmail
15.2.2.2. Outlook
15.2.2.3. Otros servicios de correo de pago, como los institucionales, los cuales utilizan un dominio determinado.
15.2.2.3.1. Ej. [email protected]
15.2.3. Blogs
15.2.3.1. WordPress
15.2.3.2. Blogger
15.2.3.3. Wix
15.2.3.4. Medium
15.2.3.5. Tumblr
15.2.3.6. Overblog
15.2.4. Otros recursos utilizados:
15.2.4.1. Videos de YouTube
15.2.4.2. Pizarras informativas
15.2.5. Foros de discusión