Pédagogie (définition : l'art d'éduquer avec des méthodes et pratiques de l'enseignement ou de l'...

1. S'inspirer du triangle pédagogique de Houssaye

1.1. Relations pédagogiques et didactiques enseignant/élève

1.1.1. 5 méthodes pédagogiques : passive (relation enseignant-savoir), démonstrative 'montrer, faire-faire, faire dire), interrogative, de découverte 'faire-faire, faire dire, reformuler), expérientielle (apprendre avec des personnes)

1.2. Relation d'apprentissage avec l'élève pour le savoir

2. S'inspirer des précurseurs de la pédagogie

2.1. Freinet

2.1.1. Travail et coopération dans l'apprentissage, développement de l'autonomie, pédagogie basée sur l'expression libre

2.2. Montessori

2.2.1. Apprentissage de l'autonomie, importance de l'observation et du matériel didactique

2.3. Oury

2.3.1. Fondateur de la pédagogie différenciée, développement des règles de vie dans l'école

2.4. Dewey

2.4.1. Enseignement par l'action. L'enseignant offre les outils et discute des méthodologies

2.5. Mérieu

2.5.1. La pédagogie différenciée.Importance de l'enseignant qui multiplie toutes les façons de se saisir du savoir. Proposer différentes méthodes à l'élève pour qu'il comprenne ce dont on veut lui expliquer. L'enseignant est un entraineur, un mur d'escalade. Prendre en compte l'élève comme une personne.

3. Enseigner par cycle

3.1. Réflexions pour l'enseignant sur "comment faut-il apprendre à travailler ensemble, à suivre les élèves ensemble, détecter les difficultés, comment mieux organiser son travail? avec qui? pour quelle tâche : Demande une autre architecture scolaire des programmes.

3.2. Point + : prise en charge de l'élève sur un temps plus long et par plusieurs professionnels

3.3. Respect du temps d'apprentissage de chacun (temps pour revenir sur les notions)

3.4. Classe multi-âge : créée une culture de classe, les "nouveaux" apprennent par imitation des "anciens"

3.5. Se mettre d'accord entre collègues sur les démarches de répartitions des contenus.

3.6. Demande du temps pour l'enseignant à penser aux objectifs, aux difficultés, penser à quelque chose de plus formatif pour qu'ils apprennent.

4. Prendre en compte le développement de l'enfant

4.1. Cognitif,langagier, social et affectif, sensori-moteur