Alfabetización Inicial

1. Niveles y métodos

1.1. Alfabetización emergente: es el proceso constituido por las conductas de lectura y escritura de los niños pequeños que preceden a la alfabetización convencional inicial y luego evolucionan hacia ella.

1.1.1. Alfabetización Inicial: éste proceso permite el ingreso en el dominio de la lengua escrita y sienta las bases para la apropiación del sistema de la lengua escrita y las habilidades de lectura y escritura.

1.1.1.1. Alfabetización avanzada:Es el dominio de comprensión y de las formas de producción de los textos de circulación social que favorece el desempeño autónomo y eficaz en la sociedad y la posibilidad de acrecentar el aprendizaje en los distintos campos del conocimiento.

1.1.1.1.1. Alfabetización académica: se refiere al conjunto de nociones y estrategias necesarias para participar de la cultura discursiva de las disciplinas así como en las actividades de producción y análisis de textos, requeridas para aprender en el nivel superior.

1.2. Método de marcha sintética:

1.2.1. Alfabético o deletreo

1.2.2. Fonético

1.2.3. Silábico

1.2.4. Psicofonético

1.3. Método global o ideovisual:

1.4. Método de la palabra generadora:

1.5. Método integral del profesor Oscar Oñativia:

2. La formación del futuro docente en Alfabetización Inicial

2.1. Los factores que influyen sobre el rol alfabetizador del futuro docente de primaria son la formación del maestro que enseñará a leer y escribir es un desafío que le exige la enseñanza simultánea de los contenidos de la alfabetización académica y de los contenidos de la didáctica de la lengua específica del nivel primario. . Los primeros representan para el alumno, el

2.2. conocimiento de la lectura y la escritura para desenvolverse en los estudios superiores, el aprendizaje de las estrategias necesarias para “participar en la cultura discursiva de las disciplinas así como en las actividades de producción y análisis de textos requeridas para aprender” (Carlino, 2005:13) en el nivel superior.

2.3. El papel que tiene la alfabetización en éste proceso es que más allá de la polisemia del término y de sus metáforas, cuando hablamos de alfabetización en sentido específico, nos referimos a un proceso de naturaleza lingüística que consiste en el aprendizaje de una lengua escrita; este aprendizaje implica el desarrollo de procesos cognitivos de lectura y escritura y de prácticas culturales muy específicos para cuya apropiación se requiere enseñanza sistemática.

3. La conciencia fonológica

3.1. La conciencia fonológica no se enseña; es una habilidad que la mayoría de los niños obtienen al estar expuestos a un entorno lingüísticamente enriquecedor. Cada vez que la madre le lee a su hijo una canción de rimas infantiles o una historia con rimas, lo está ayudando a desarrollar esa habilidad.

3.2. Muchos maestros enseñan la conciencia fonémica en preescolar y al comienzo del primer grado; lo hacen de manera estructurada, paso a paso. Los escolares comienzan haciendo rimas e identificando los sonidos iniciales de las palabras; después tienen que combinar sonidos hablados para formar palabras y dividirlas en sus sonidos individuales.

3.3. No todas las escuelas contribuyen a desarrollar la conciencia fonémica, muchos programas de preescolar y primer grado empiezan la enseñanza de la lectura con la fonética.