1. Diferentes denominaciones a lo largo del tiempo
1.1. Santos y Gonzales 1995: Prácticas motrices, sin carácter competitivo, con un componente lúdico y recreativo importante
1.2. Tierra 1996: Conjunto de actividades de carácter interdisciplinar que se desarrollan en contacto con la naturaleza, con finalidad educativa, recreativa y deportiva con cierto grado de incertidumbre en el medio
1.3. Parra 2001: Prácticas motrices, con un componente eco-físico-educativo (relación entre ambiental y actividad física), lúdico, recreativo, donde el individuo actúa de forma global e integral, desarrollándose en el medio natural y con una necesidad de conciencia ecológica
1.4. Real Decreto de 1631/06 del 29 de diciembre 2006: Aquellas actividades que sensibilizan a los practicante sobre el medio natural, fomentando su conocimiento, respeto y favoreciendo su disfrute, y las actitudes de participación, creatividad, socialización, autonomía y responsabilidad (en el ámbito escolar)
1.5. Granero y Baena 2010: A pesar de la dificultad de su conceptualización, se puede decir que por actividades en la naturaleza se entiende, el estudio y desarrollo de todos aquellos movimientos y técnicas necesarias para la utilización del medio natural según los principios pedagógicos
2. Características
2.1. Carácter físico, lúdico y de reconocimiento
2.2. Se dan por medios y esfuerzos naturales
2.3. Desarrolladas en un medio no habitado y poco modificado
2.4. Son un desafío al darse en medios inestables
3. ¿Por qué se practican?
3.1. Existen varias razones por las cuales se dan este tipo de prácticas, entre las cuales podemos encontrar: La necesidad de huir de la cotidianidad y el interés de usar el tiempo libre de manera activa con afán de aventura
3.2. A la vez, se concientiza sobre la degradación del medio ambiente, su conservación y mejoramiento
4. Orígenes
4.1. Según Guillén, Lapetra y Casterad las AFMN han cambiado a lo largo del tiempo y se han ido configurando
4.2. Prehistoria: La relación del hombre y la naturaleza era netamente de supervivencia. Se adoraba al sol, la luna y los animales
4.3. Edad Media: Se relacionaban con la naturaleza mediante ganadería, agricultura, las luchas y las guerras. Surgen nuevas ocupaciones sedentarias y se comienza a diferenciar la vida rural y de ciudad
4.4. Renacimiento: El hombre considera la realización de las AFMN porque lo ve necesario para su formación, al verlo como un elemento educativo y formativo
4.5. J.J. Rousseau (Siglo XVIII) afirma que "La Educación viene de la naturaleza, de los hombres y de las cosas".
4.6. Siglo XX: Aparecen "Movimientos Scout", quienes buscan lugares para niños y jóvenes donde puedan liberarse, divertirse y formarse.
4.7. Primera mitad del Siglo XX: Las AFMN se institucionalizan en el seno de centros excursionistas y de tiempo libre, que nacen con fines recreativos, sociales y de investigación, resultando con la creación de la Federación de Montaña.
4.8. Ere Postmoderna: Habla de los valores como el hedonismo, individualismo, inmediatez, los cuales contribuyeron a una a una nueva definición de Actividades Físicas de Aventura en la Naturaleza
4.9. AFAN: Son actividades físicas intensas practicadas en el ocio, que suponen una aventura simulada o imaginaria en la que se buscan retos y límites de contacto con la naturaleza
4.10. Según Guillen (2000): Estas actividades sufren una proliferación debido a su popularización y el contacto que ofrecen con la naturaleza.
5. Según su propósito
5.1. Recreativa y Hedonista: Búsqueda de nuevas sensaciones en nuestro tiempo libre y ocio
5.2. Deportiva y de Rendimiento: Búsqueda de la competición y superación personal
5.3. Educativa: Búsqueda de aplicar las AFMN con un sentido formativo, vinculado a la utilización de este tipo de actividades en la EF o contextos educativos
