1. CONCEPTUALIZACIONES
1.1. ANDRAGOGIA
1.1.1. la antigüedad En maestros como Sócrates, Platón, Aristóteles
1.1.1.1. No entendían la educación tradicional
1.1.1.2. Utilizaban una excelente metodología
1.1.1.3. Aunque diferente para trasmitir el conocimiento directamente al adulto.
1.1.1.4. Estos pensaban en la educación real
1.1.1.4.1. Dando la libertad de escoger, investigar y de adaptar los conocimientos
1.1.2. Alexander Kapp
1.1.2.1. maestro alemán utilizó el término “ANDRAGOGÍA”
1.1.2.1.1. En 1833
1.1.3. Eugen Rosenback
1.1.3.1. Alrededor de 1920
1.1.3.1.1. Elemento de Educación de personas jóvenes y adultas
1.1.4. La UNESCO
1.1.4.1. Andragogía es un neologismo para designar la ciencia de la formación de los hombres
1.1.4.1.1. Etimológicamente: ANDRAGOGIA deriva de griego: ANDROS = HOMBRE GOGÍA= LLEVAR, GUIAR
1.1.5. Se fundamenta en los principios de participación y horizontalidad
1.1.5.1. Se atribuye a la ANDRAGOGIA
1.1.5.1.1. Estudiar la realidad de la persona adulta
1.2. PSICOLOGIA
1.2.1. psykhé o psique que significa alma. logía que significa tratado o estudio
1.2.1.1. Es un concepto procedente de la cosmovisión de la Antigua Grecia
1.2.1.1.1. Designaba la fuerza vital de un individuo
1.2.1.1.2. Cuerpo en vida y desligada de este tras su muerte
1.3. PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
1.3.1. Es el área de la psicología que estudia los procesos de cambio y continuidad
1.3.1.1. Da lugar en la conducta y las habilidades psicológicas
1.3.1.2. Explorar los cambios y la estabilidad de las personas
1.3.1.2.1. Poniendo a prueba sus premisas sobre la naturaleza
1.3.1.2.2. Aplicando el método científico
1.3.1.3. Objetivos
1.3.1.3.1. Describir los cambios y conocer las pautas cuantitativas y cualitativas para el desarrollo humano
1.3.1.3.2. Identificar el origen y los procesos implicados en los cambios de la conducta a lo largo de la vida.
1.3.1.3.3. Intentar predecir el desarrollo posterior en función del desarrollo previo. estudio del ciclo vital, dicotómicos que caracterizan el desarrollo: la continuidad y la discontinuidad, y la estabilidad y el cambio. Explicar por sí solo el desarrollo, sino la interacción de todos ellos. La herencia y el medio se relacionan con el planteamiento de capacidades del ser human, el aprendizaje de las experiencias vividas por el individuo. La continuidad y la discontinuidad, los cambios experimentados por la persona a lo largo de su vida son el resultado de un proceso continuo y gradual que va sucediendo durante años, los cambios son intermitentes y relativamente independientes los unos de los otros (discontinuo). la estabilidad y el cambio está relacionado con si el individuo (estabilidad) y (cambio)
1.3.1.4. La psicología del desarrollo se centró en el estudio de los cambios evolutivos en la infancia
1.3.1.4.1. Consideraba que prácticamente nada cambiaba en la etapa adulta
1.3.1.4.2. La psicología del desarrollo estudia los cambios del ser humano desde una perspectiva multidimensional
1.4. PEDAGOGIA
1.4.1. La pedagogía es el Arte de educar y enseñar a los niños.
1.4.1.1. La pedagogía es la disciplina que se encarga de regular el proceso educativo al igual que resolver los problemas que se suscitan debido a la aparición de la educación
1.4.2. La pedagogía del griego (paidos -niño) y (gogos -conducir) es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación
1.4.2.1. Llama pedagogo a todo aquel que se encarga de instruir a los niños.
1.4.2.1.1. Perteneciente al campo de las Ciencias Sociales y humanas.
1.4.2.2. Inicialmente en Roma y Grecia, se le llamó Pedagogo a aquellos que se encargaban de llevar a pasear a los animales
1.4.2.2.1. Luego se le llamó al que sacaba a pasear a los niños al campo y por ende se encargaba de educarlos.
1.4.2.3. Los estudios de Kant y Herbart
1.4.2.3.1. Kant propone la confección de una disciplina que sea científica.
1.4.2.3.2. Durkheim al referirse a la educación expresa que es materia de la Pedagogía.
1.4.2.3.3. Usualmente se logra apreciar, en textos académicos y documentos universitarios oficiales.
1.4.3. Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
1.4.3.1. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).
1.4.3.1.1. Los propios de cada país (como las leyes generales o nacionales sobre educación).
2. HISTORIA DE LA ANDRAGOGIA
2.1. 1833
2.1.1. Alexander Kapp
2.1.1.1. Primer término de Andragogía
2.1.1.2. Práctica educativa utilizada
2.1.1.2.1. Platón con sus discípulos jóvenes y adultos
2.1.2. Eugen Rosenback
2.1.2.1. Conceptos de la educación para adultos
2.1.2.2. La formación del pensamiento de la educación informal
2.1.2.3. primer norteamericano
2.1.2.3.1. En utilizar el término de andragogía
2.2. 1934
2.2.1. Dr. Adolfo Alcalá
2.2.1.1. El andragogo más importante en el mundo
2.2.1.1.1. Pedagogía y la Andragogía
2.2.1.1.2. El modelo andragógico de Alcalá basado en su definición se compone
2.3. 1921-1971
2.3.1. Dr. Félix Gregorio Adam Estévez
2.3.1.1. De Origen Venezolano
2.3.1.1.1. Trabajo en la UNESCO París, Francia (1967)
2.3.1.2. Andrólogo cuyos aportes fueron tan importantes o más que los de Knowles
2.3.1.2.1. Propias investigaciones y experiencias
2.3.1.3. El Padre de la Andragogía en Latinoamérica
2.3.1.3.1. XXX Aniversario la Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá (UNIEDPA)
2.4. 1977
2.4.1. Dr. Adam
2.4.1.1. Horizontalidad. Considerando la horizontalidad en dos sentidos
2.4.1.1.1. Cualitativas. Tanto el andragogo como el participante poseen conocimientos y experiencias que son considerados durante la actividad educativa
2.4.1.1.2. Cuantitativas. Que tiene que ver con los cambios propios de la edad: disminución visual, auditiva, retención memorística entre otras.
2.4.1.2. La participación: Participantes y el facilitador afectados o beneficiados estudian bajo la Andragogía
2.4.1.2.1. La evaluación en la praxis andragógica debe tener la mayor responsabilidad Andragogía principal experto de su aprendizaje responsabilidad de la evaluación el proceso pedagógico y el autoevaluación, coevaluación y la evaluación unidireccional del andragogo.
2.5. 1987
2.5.1. Dr. Félix Adam y Dr. Manuel Castro Pereira
2.5.1.1. Palabra de Dr. Manuel Castro (una de las Ciencias de la Educación que tiene por finalidad facilitar los procesos de aprendizaje en el adulto a lo largo de toda su vida)
2.5.1.2. Modelo Andragógico que se basa en
2.5.1.2.1. El participante adulto. Bajo este enfoque de trabajo del aula, conocimientos y experiencias y enriquecimiento de perspectivas hacia un tema
2.5.1.2.2. El andragogo: Posee cuatro condiciones
2.5.1.2.3. El grupo: El grupo es un agente de aprendizaje contraria a lo que las individualidades denoten
2.5.1.2.4. El ambiente: Tres tipos de ambientes que se conocen como "Actividad educativa"
2.6. 2006
2.6.1. Knowles
2.6.1.1. Lindeman citado por Knowles
2.6.1.1.1. La orientación de los aprendices hacia el aprendizaje se centra en la vida.
2.6.1.1.2. La experiencia es el recurso más rico para el aprendizaje de los adultos.
2.6.1.1.3. Los adultos tienen una profunda necesidad de autodirigirse.
2.6.1.1.4. Las diferencias individuales entre la gente se incrementan con la edad.
2.6.1.2. Dijo...
2.6.1.2.1. es un conjunto de principios fundamentales sobre el aprendizaje de adultos que se aplica a todas las situaciones de tal aprendizaje
2.6.1.2.2. la andragogía está orientada hacia la educación para adultos, no del aprendizaje de adultos
2.6.1.2.3. entendiendo que el niño y el adulto aprenden de diferente manera
2.6.1.2.4. la educación de adultos es un proceso por el cual los alumnos cobran conciencia de sus experiencias más importantes
2.7. la Pedagogía para los niños y la Andragogía para los adultos
2.7.1. No puede haber
2.7.1.1. Andragógicos para niños
2.7.1.1.1. Pedagogía hay un proceso de enseñanza
2.7.1.2. Pedagógicos para los adultos
2.7.1.2.1. Andragogía no es así
2.8. 2018
2.8.1. Definido por la RAE
2.8.1.1. Dicho por Knowles
2.8.1.1.1. Dicho de un ser vivo que ha llegado a la plenitud de crecimiento o desarrollo
2.8.1.1.2. Cuatro definiciones viables de adulto
2.8.1.2. Metas y Propósitos del aprendizaje
2.8.1.2.1. Crecimiento Social
2.8.1.2.2. Crecimiento Invidual
2.8.1.2.3. Crecimiento Institucional
2.8.1.2.4. Diferencias Situacionales e Individual