1. Facilitar situaciones que ayuden al alumno a construir significados
2. Papel del profesor
2.1. Tanferencia
2.1.1. Transferir conocimientos
2.2. Construcción
3. Papel del alumno
3.1. Tanferencia
3.1.1. Asimilar pasivamente la información
3.2. Construcción
3.2.1. Construir activamente significados
4. Mente del alumno
4.1. Tanferencia
4.1.1. Vacías o con videos fácilmente reemplazables
4.2. Construcción
4.2.1. ideas fuertemente acomodadas basadas en su experiencia
5. Aprendizaje
5.1. Tanferencia
5.1.1. Rellenar un recipiente vacío
5.2. Construcción
5.2.1. Profesor y alumno controlan el proceso de evaluación
5.2.2. Modificar, sustituir o ampliar ideas / conceptos existentes
6. Evaluación
6.1. Tanferencia
6.1.1. El profesor controla el proceso
6.2. Construcción
7. Didáctica de las Ciencias Experimentales en Educación Primaria Rivero 2017
7.1. Para enseñar ciencias en Primaria no basta con saber los contenidos de ciencias. Ni con saber unas cuantas técnicas para enseñar. Ni con tener ciertas características personales (paciencia, empatía, amabilidad,…) Para enseñar ciencias en Primaria hay que estar dispuestos a poner en cuestión los estereotipos tradicionales sobre la ciencia y sobre su enseñanza y aprendizaje, entre otras razones porque todos hemos pasado por el sistema escolar como estudiantes y nos hemos impregnado de ellos sin ser conscientes. Estos estereotipos hay que compararlos críticamente con las teorías y las prácticas innovadoras, fruto de la investigación didáctica y de la experiencia docente de calidad.
8. Algo que debe ser construido por individuo
9. El modelo que se presenta puede ser útil al profesor, pues le indica un procedimiento para la planificación de la enseñanza que tiene en consideración las referencias que fundamentan el DCB.
10. Modelo para la planificación de la enseñanza
10.1. El docente debe considerar factores
10.1.1. contexto
10.1.1.1. contenido número de alumnos
10.1.2. formación
10.1.2.1. Científica Didáctica Modelo eduactivo
11. Dependencias del aprendizaje
11.1. Tanferencia
11.1.1. Situaciones externas (profesor, clase libro, experimentos)
11.2. Construcción
11.2.1. Situaciones externas y experiencias e ideas previas de los alumnos
12. Conocimiento
12.1. Tanferencia
12.1.1. Algo que existe "afuera" independiente de quien lo conoce