1. Años 50s: Es de carácter técnico instrumental y neutral, enseñanza despersonalizada, conocimiento pragmático y utilitarista.
2. Es la disciplina científica pedagógica que tiene como objeto el estudio de los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Disciplina teórica, histórica y política.
3. Tendencias actuales
3.1. Tradicional (clásica)
3.1.1. Siglo XVIII: Aprendizaje pasivo y se limita a la mera recepción de conocimientos, enseñanza verbalista, autoritaria. Se rige por un metodo.
3.2. Tecnológica
3.3. Critica
3.3.1. Mitad del siglo XX: Propone reflexion colectiva. Conocimiento constructivista.
4. Concepto
5. Principios o fundamentos
5.1. Educativo
5.2. Es la lay del proceso de enseñanza que expresa la unidad de la instrucción y la educación.
5.3. Científico
5.3.1. Necesidad de que en la selección del contenido de enseñanza, se incluyan los resultados del desarrollo de la ciencia.
5.4. Asequibilidad de la enseñanza
5.4.1. Reconocimiento por parte del profesor, de las particularidades de la edad de los estudiantes, nivel de desarrollo de sus habilidades y capacidades y la experiencia acumulada de los mismos, que lo orientan en la organización y conducción del proceso de enseñanza.
5.5. Sistematización
5.5.1. Se caracteriza por la necesidad que toda actividad del profesor y de los estudiantes sea consecuencia de una planificación y secuencia lógica.
5.6. Relación entre la teoría y la practica
5.6.1. Exige que el profesor brinde a los estudiantes la oportunidad de hacer determinadas elaboraciones teóricas y se enfrenten a la actividad practica.
5.7. Caracter consciente y activo
5.7.1. La construcción de nuestra sociedad requiere de ciudadanos con conocimientos, capacidades y firmes convicciones revolucionarias.
5.8. Solidez en la asimilación de los conocimientos, habilidades y habitos
5.8.1. Exige dirigir el proceso de enseñanza de manera que en la mente de los estudiantes perduren conocimientos.
5.9. Atención a las diferencias individuales
5.9.1. Reconoce la necesidad de instruir y educar a los estudiantes en el colectivo para el colectivo, sin perder de vista la atención a sus diferencias individuales.
6. Evaluación
6.1. Proceso que implica la interpretación de la información.
6.2. Su importancia radica en alcanzar metas de calidad en educación. Nos ayuda a entender cuando, como, porqué y qué enseñar.
6.3. Técnicas: psicométricas, edometrías, sociométricas.
7. Tipos de evaluación
7.1. Función formativa y sumativa
7.2. Global o parcial
7.3. Autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación.
8. Dimensiones
8.1. Medios
8.1.1. Uno de los medios es el lenguaje del maestro y su experiencia.
8.2. Contenidos
8.2.1. Aquí lo importante es que se enseña con contenidos, con lo que sabe el maestro con acción por parte de los alumnos como primeros contenidos.
8.3. Funciones
8.3.1. Mejorar el método de enseñanza.