APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: cuando un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee.

1. Formas (Inclusión)

1.1. Subordinación

1.1.1. cuando el nuevo conocimiento adquiere significado para el sujeto, por un proceso de anclaje cognitivo e interactivo.

1.2. Superordenación

1.2.1. proceso de abstracción, inducción y sintesis que llevan a nuevos conocimientos que dominan a aquéllos que les dieron origen.

1.3. Combinatorio

1.3.1. la adquisición de un conocimiento implica interacción con conocimientos ya existentes en la estructura cognitiva, pero no es ni mas inclusiva, ni especifica que el conocimiento original.

2. Consolidación

2.1. Dominio del conocimiento previo antes de la introduccion de nuevos conocimintos. es consecuencia inmediata de la teoria.

3. Lenguaje

3.1. Implicado en todas las tentativas humanas de percibir la realidad, esencial enla facilitación del aprendizaje significativo, las palabras son signos linguisticos y de ellas se depende para enseñar.

4. Ventajas

4.1. Enseñanza personal

4.2. Aprendizaje activo

4.3. Retención duradera de la información

4.4. Adquiere nuevos conocimientos

5. Adquisición, Generalización y Transferencia de conocimiento

5.1. 1.- Desde el nacimiento hasta la adolescencia: desarrollo de habilidades basicas y estructuras cognitivas

5.2. 2.- conclusión de indole universal desde una observacion particular, infundada en el hecho que es inviable un paso logico entre lo particular y universal.

5.3. 3.- Explora la forma en que las personas interactuan en la organización e intercambio de información.se divide en 4 modelos.

5.3.1. Investigación Desarrollo y Difusión

5.3.2. Resolución de problemas

5.3.3. Enlace

5.3.4. Interaccion social

6. Estructuras Cognitivas

6.1. Estructura de subsunsores interrelacionados jerarquicamente, y organizados en una estructura dinamica, caracterizada por:

6.1.1. Diferenciación Progresiva

6.1.1.1. Conocimiento previo, el cual interacciona progresivamente con nuevos conocimientos, mas rico, refinado, diferenciado para ser capaz de servir de anclaje en nuevos aprendizajes

6.1.2. Reconciliación Integradora

6.1.2.1. Debemos diferenciar significados de los nuevos conocimientos adquiridos con el fin de percibir diferencias entre ellos, resolver incosistencias e integrar significados

7. Organización secuencial

7.1. Es mas fácil para el alumno organizar sus subsunsores jerarquicamente de modo que dependan de los que les anteceden.

8. Fases

8.1. Inicial

8.1.1. Partes de información aisladas conceptualmente

8.1.2. Memoriza hechos (aprende por acumulación)

8.1.3. Usa estrategias generales y de aprendizaje

8.1.4. Aprendizaje de forma simple

8.1.5. Gradualmente se va formando una visión globalizada del dominio

8.2. Intermedia

8.2.1. Forma estructuras apartir de las partes de la información aislada

8.2.2. Comprension de los contenidos para aplicarlos a diversas situaciones

8.2.3. Oportunidad para la reflexión y etroalimentación

8.2.4. Usa estrategias de procedimiento mas sofisticadas

8.2.5. Organización y mapeo cognitivo

8.3. Final

8.3.1. Mayor integración de estructuras y esquemas

8.3.2. Mayor control automatico en determinadas situaciones

8.3.3. Menor consciente, la ejecución es automatica, inconsciente y sin tanto esfuerzo

8.3.4. Aprendizaje

8.3.4.1. acumulación de nuevos hechos a los esquemas preexistentes (dominio)

8.3.4.2. incremento de los niveles de interrelación entre los elementos de las estructuras (esquemas)

8.3.5. Manejo habil de estrategias especificas del dominio.

9. Tipos

9.1. Representacional

9.1.1. Cuando un símbolo significa apenas el referente que representa

9.2. Conceptual

9.2.1. Es el concepto de un idea de caracteristicas comunes a varios objetos o acontecimientos.