1. lineal y transversal
2. basadas en OBJETIVOS
3. Taba
3.1. 7 PASOS
3.1.1. DIAGNÓSTICO de necesidades
3.1.2. formulación de OBJETIVOS
3.1.3. selección de contenidos
3.1.4. organizar dichos contenidos
3.1.5. selección de experiencias de aprendizaje
3.1.6. organizar las experiencias de aprendizaje
3.1.7. evaluar
3.2. fases para desarrollar un proyecto curricular
3.3. Dos niveles
3.3.1. desarrollo del currículo
3.3.1.1. exigencias de la sociedad y el sujeto
4. propuesta teórico-metodológica
5. Schwab
5.1. DELIBERACIÓN
5.1.1. enfoque ecléctico
5.2. planear
5.3. separación entre fines y medios
5.4. localización de objetivos
6. CONGRUENCIA interna lógica
6.1. alumnos
6.2. maestros
6.3. contexto
6.4. objeto de estudio
6.5. experto en planeación curricular
7. Tyler
7.1. ETAPAS
7.1.1. selección de objetivos
7.1.2. Estudio de los educandos
7.1.3. estudio de la vida de los educandos
7.1.4. selección y organización de las actividades de aprendizaje
7.1.5. organizar las actividades de un aprendizaje efectivo
7.1.6. intervención de los especialistas
7.1.7. evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje
7.2. Considera
7.2.1. ALUMNOS
7.2.2. CONTEXTO
7.2.3. PEDAGOGÍA
7.2.4. FILOSOFÍA
7.2.5. PSICOLOGÍA
7.3. 4 ¿?
7.3.1. ¿Fines?
7.3.2. ¿Experiencias más idóneas?
7.3.3. ¿Comprobación de resultados?
7.3.4. ¿Organización más eficaz?
7.4. Componentes de los contenidos:
7.4.1. CONOCIMIENTOS
7.4.2. ACTITUDES
7.4.3. HABILIDADES