第一章 教育与教育学

1. 教育的产生与发展

1.1. 教育的概念

1.1.1. 教育的由来

1.1.1.1. 最早出现

1.1.1.1.1. 孟子《孟子·尽上心》

1.1.1.2. 最早解释

1.1.1.2.1. 东汉沈慎《说文解字》

1.1.2. 教育的含义

1.1.2.1. 广义

1.1.2.1.1. 凡是能增进人的知识和技能、影响人的思想观念的活动

1.1.2.2. 狭义

1.1.2.2.1. 学校教育

1.2. 教育的属性

1.2.1. 本质属性/自然属性

1.2.1.1. 有目的培养人的活动

1.2.2. 社会属性

1.2.2.1. 永恒性、阶级性、历史性、相对独立性

1.3. 教育活动的基本要素

1.3.1. 教育者、受教育者、教育影响

1.4. 教育的起源

1.4.1. 神话起源说

1.4.2. 动物起源说

1.4.2.1. 利托尔诺、沛西·能

1.4.3. 心理起源说

1.4.3.1. 孟禄

1.4.4. 劳动起源说

1.4.4.1. 米丁斯基、凯洛夫

1.4.4.2. 《劳动在从人猿到人的转变过程的作用》恩格斯

1.5. 教育发展的历史形态

1.6. 小学教育的基本特点

2. 教育学的产生与发展

2.1. 教育学人物思想

2.1.1. 萌芽阶段

2.1.2. 独立形态阶段

2.1.3. 马克思主义教育学阶段

2.1.4. 近现代发展阶段

3. 教育科学研究

3.1. 教育科学研究方式

3.1.1. 调查法

3.1.1.1. 全面调查、重点调查、抽样调查、个案调查

3.1.2. 行动研究

3.1.2.1. 行动研究的特征（简答）

3.1.3. 经验研究

3.1.4. 个案研究

3.1.5. 叙事研究

3.1.6. 实验研究

3.1.7. 历史研究

3.2. 教育科学研究方法

3.2.1. 实物分析法

3.2.2. 观察法

3.2.2.1. 自然情境下观察和实验室观察

3.2.2.2. 直接观察和间接观察

3.2.2.3. 参与观察和非参与观察

3.2.2.4. 结构式观察和非结构式观察

3.2.3. 问卷法

3.2.3.1. 有效问卷回收率：70%

3.2.3.2. 问题数量：50个以内

3.2.4. 访谈法

3.2.5. 测验法