1. 1. Характеристика говорения как вида РД и его психофизиологические механизмы
1.1. Понятие "говорение"
1.1.1. «вид речевой деятельности, посредством которого осуществляется устное вербальное общение» Зимняя И. А
1.1.1.1. Единица говорения
1.1.1.1.1. речевой поступок
1.1.1.2. продукт говорения
1.1.1.2.1. речевое высказывание (текст), речевое сообщение
1.1.1.3. предмет говорения
1.1.1.3.1. мысль, которая раскрывается в самом процессе говорения
1.2. психофизиологические механизмы
1.2.1. репродукция
1.2.1.1. полная
1.2.1.1.1. в той же ситуации
1.2.1.1.2. в новой ситуации
1.2.1.2. частичная репродукция
1.2.1.2.1. передача содержания несколькими фразами, изъятыми из текста без изменений
1.2.1.3. репродукция-трансформация
1.2.1.3.1. передача содержания в новых формах
1.2.2. выбор
1.2.2.1. на выбор слов влияют: смысловое задание сообщения; коммуникативная цель; знаковое и ситуативное окружение; отношения между говорящими, особенности реципиента, общность - жизненного опыта и т. д. Слово обрастает ассоциативными связями с различными факторами; чем выше такие связи, тем быстрее осуществляется выбор.
1.2.3. комбинирование
1.2.3.1. такой процесс формирования словосочетаний и предложений, при котором говорящий использует знакомые ему языковые компоненты в новых, не встречавшихся в прошлом опыте сочетаниях
1.2.4. конструирование
1.2.4.1. используется при затруднениях в речи
1.2.5. упреждение
1.2.5.1. предвидение исходов в речевых ситуациях
1.2.6. дискурсивность
1.2.6.1. оценивает ситуацию в ее отношении к цели
1.2.6.2. воспринимает сигналы обратной связи и принимает решения «на ходу»
1.2.6.3. привлекает необходимые знания о предмете речи, ситуации и т. п.
1.3. Этапы/фазы
1.3.1. Мотивационно-побудительная
1.3.1.1. мотив - побуждение
1.3.2. Аналитико-синтетическая
1.3.2.1. реализация замысла высказывания, структурное оформление, обусловленное коммуникативной задачей и ситуацией общения Выбор языковых средств, сопоставление и сочетание слов
1.3.3. Контрольно-исполнительская
1.3.3.1. проговаривание или внешнее оформление высказывания, логическое построение в соответствии с замыслом, придание эмоционально-выразительной окрашенности речи.
2. 2. Цель обучения говорению
2.1. развитие у учащихся способности в соответствии с их реальными потребностями и интересами осуществлять устное речевое общение в разнообразных, социально детерминированных ситуациях
2.1.1. По окончании школы учащихся должен быть способен:
2.1.1.1. общаться в условиях непосредственного общения, понимать и реагировать на устные высказывания партнера по общения в рамках ...
2.1.1.2. связано высказываться о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свой отношение к воспринятой информации или предмету высказывания
2.1.2. Продукт
2.1.2.1. речевое высказывание
2.1.3. Результат
2.1.3.1. реакция коммуниканта
2.1.4. Подготовленная речь
2.1.5. Неподготовленная речь
2.1.5.1. возможна при условии сформированности навыков владения минимальным лексическим и грамматическим материалом
2.1.5.2. задача
2.1.5.2.1. научить передаче содержания на ИЯ, отбору языковых средств, соответствующего ситуации общения содержания
3. 3. Ситуативность речи
3.1. Ситуация
3.1.1. Система внешних по отношению к человеку условий, фрагмент действительности, побуждающие его к выполнению действий
3.1.1.1. РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ
3.1.1.1.1. Совокупность обстоятельств, в которых реализуется общение, система речевых и неречевых условий общения, необходимых и достаточных для совершения речевого действия
3.1.1.2. УЧЕБНАЯ РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ
3.1.1.2.1. модель такой совокупности обстоятельств, условий и отношений, которая побуждает потенциальных собеседников к общению путем использования языковых средств в интересах обучения устной речи
3.1.1.3. МИКРОСИТУАЦИИ
3.1.1.3.1. сжатое описание какого-либо случая, на который предполагается реакция обучающихся в 1-2 фразах
3.1.1.4. ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
3.1.1.4.1. экстралингвистическая задача, которую обучаемые должны осознать и решить