1. présentation du lieu de stage
1.1. Ecole communale n°17 fondamentale ( maternelles et primaires)
1.2. Avenue du Condor 1 , 1080 Molenbeek- Saint-Jean
1.3. Ecole laïque
1.4. Travail en cycle
1.5. 1 classe flexible
1.6. 4 classes de primaire
1.7. 4 classes de maternelle
1.8. 4 classe d'accueil
1.9. Chaque instituteur aménage différemment les horaires
1.10. Présence d'une bibliothèque
1.11. Infrastructure :
1.11.1. 3 cours de récréation
1.11.2. 1 salle de psychomotricité
1.11.3. 2 salles de gymnastique
2. Missions pédagogiques et valeurs
2.1. Valeurs
2.1.1. Respect
2.1.2. Epanouissement
2.1.3. Communication
2.1.4. Echange
2.1.5. Investissement
2.1.6. Coopération
2.1.7. Construction des savoirs
2.1.8. Rigeur
2.1.9. Autonomie
2.1.10. Cohérence
2.1.11. Solidarité
2.1.12. Estime de soi
2.1.13. Confiance
2.2. Projet pédagogique
2.2.1. Portfolio
2.2.2. Travail par palier d'apprentissage jusqu'en P2 et contrat en P4
2.2.3. Projet PIlote : renforcement de la différenciation dans l'apprentissage de la lecture
2.2.4. Découvertes au travers d'invités ( policier, artiste...)
2.2.5. Organisation de fêtes en collaboration avec tous les acteurs de l'école ( Jeux-Olympique des Tamaris...)
2.2.6. Développement corporel ( rencontres scolaires sportives...)
2.2.7. Classes de dépaysement ( séjour dans les Ardennes...)
2.2.8. Education à la santé ( collations saines, magasin...)
2.2.9. Projets : partir du questionnement des élèves pour construire des savoirs, des savoirs-faire et des savoirs-être )
2.2.10. Sensibilisation à l'environnement ( Croque la pomme, réduction et tri des déchets...)
2.2.11. Sorties culturelles
2.2.12. Thèmes : sujets travaillés durant une période pour construire des savoirs, des savoirs-faire et des savoirs-être
2.2.13. Promouvoir la confiance en soi
2.2.13.1. Evaluation formative
2.2.13.2. Travail en contrat
2.2.13.3. Place à l'erreur
2.2.13.4. Création de groupe de besoin
2.2.13.5. L'élève au centre de l'action éducative
2.2.14. Préparer tous les élèves à être au centre de l'action éducative
2.2.15. Evaluation importante en fin de primaire
2.2.16. Ecole du devoir
3. Facteurs de risque et de protection
3.1. Facteurs de protection
3.1.1. Structurels => locaux à disposition et équipement favorable des apprentissages ( bibliothèque, salle de psychomotricité, salle de gymnastique) + CMPS
3.1.2. Projets éducatifs => nourriture saine imposée
3.1.3. Projet pédagogique => estime de soi défendu
3.1.4. Mesure de soutien de formation pour les parents
3.1.5. classe verticales : il s'agit de rassembler dans une même classe deux niveaux différents. C'est avantageux car , dune part, les plus grands apprennent à se responsabiliser parmi les plus jeunes en leur donnant le "bon exemple" et, d'autre part, les plus jeunes reçoivent une influence positive des plus grands et deviennent de plus en plus autonome. Les élèves peuvent évoluer à leur rythme et être tirés vers le haut par les plus grands.
3.1.6. La présence de logopède et d'un CPMS dans l'établissement est un atout car cela offre aux enfants dans le besoin une prise en charge accessible. En effet, certaines parents n'ont pas la possibilité d'emmener leur enfant à des séances logopédiques. Cela peut être lié à un défaut d'organisation ou à un manque de moyens de communications, etc...
3.2. Facteurs de risque
3.2.1. Socio-économique faible => faibles revenus ( moins de sorties culturelles pour certains, tous les enfants ne sont pas égaux devant le risque de développer un retard dans les habilités langagières)
3.2.2. Culturel => langue maternelle des parents différente de celle de l'école ( difficulté collaboration parent/école) + potentielle difficulté de l'enfant à combiner les deux bilinguisme )
4. Présentation de l'équipe
4.1. Psychométricienne au sein de l'école
4.2. 1 logopède indépendante
4.2.1. travaille en école et en cabinet
4.2.2. logico-mathématique + formation dysphasie, myofonctionnel, méthode de travail
4.2.3. en matinée à école / en après-midi au cabinet
4.2.4. séance remboursée par la mutuelle
4.2.5. bilan se fait d'office en cabinet
4.2.6. dépistage 1x par an
4.2.7. les prises en charge commence en milieu de fin de 2ème maternelle
4.3. 1 logopède du centre PMS
4.4. 1 assistante sociale
4.5. Educateurs
4.6. Prof de remédiation
4.7. Stagiaire en logopédie
4.8. Intervenants ( ex : professeur de musique)
4.9. Centre PMS
4.9.1. CENTRE PMS
4.9.1.1. De l'ordre scolaire, éducatif, familial et social
4.9.1.2. A disposition des parents
4.9.1.3. Psychologues, assistants sociaux et d'infirmiers , médecin attaché
4.9.1.4. Service gratuit et indépendant de l'école
4.9.1.4.1. interface entre l'école et la famille
4.9.1.5. Indépendance vis-à-vis de l'école
4.9.1.6. Réseau organisé ou subventionné par la Communauté française => centre PMS de la Communauté française, provinciaux, communaux et libres
4.9.1.7. Intervient SEULEMENT à la demande des parents : ils sont libres d'accepter ou non les interventions au sein de l'école pour leur enfants ( refus de guidance)
4.9.1.8. Mission d'orientation : soutenir l'élève dans la construction positive de son projet personnel scolaire et professionnel.
4.9.1.9. 3 missions (qui se lient) : guidance, d'accompagnement et d'orientation
4.9.1.9.1. Mission d'accompagnement : les familles dans les problématique qu'elle rencontre avec leur enfant, difficulté scolaire... Oriente les familles vers les meilleurs professionnels
4.9.1.9.2. Mission d'orientation : soutenir l'élève dans la construction positive de son projet personnel scolaire et professionnel.
4.9.1.10. Action du PMS qui rentrent dans les 3 missions
4.9.1.10.1. Action de prévention
4.9.1.10.2. repérage des difficultés (dépistage par le jeu en maternelle)
4.9.1.10.3. consultant
4.9.1.10.4. soutient à la parentalité
4.9.1.10.5. diagnostique
4.9.1.10.6. guidance
4.9.1.10.7. offre de service au consultant
4.9.1.10.8. prévention de la santé et du bien être ( animation , café parent )
4.9.1.10.9. orientation scolaire et professionnel
4.9.1.11. étape d'un suivie : l'assistance social va rencontrer les parents et va faire une anamnèse. A la suite de ça, des co-entretient se mettent en place parfois avec la logopède, parfois avec la psychologue .Soit on peut faire un bilan PMS psychologique et psychopédagogique ou orienter vers d'autre professionnel comme la psychomotricité relationnel et la logopédie en fonction des différentes difficultés de l'enfant.
4.9.1.12. Part de ce qui est fait / essayer pour venir tenter des proposer des choses supplémentaires
4.9.1.13. l'équipe
4.9.1.13.1. assistante social
4.9.1.13.2. infirmière
4.9.1.13.3. psychologue
4.9.1.13.4. logopède (travaille que avec les maternelle)-