1. Pilares
1.1. Entorno Flexible
1.1.1. Los educadores crean espacios adaptables
1.1.1.1. El alumnado elige cuando y donde aprende
1.1.2. Los educadores invierten sus clases
1.1.3. Flexibilidad en los tiempos de aprendizaje, expectativas y evaluación
1.2. Cultura de aprendizaje
1.2.1. Enfoque más centrado en el alumnado
1.2.2. Se exploran los temas con mayor profundidad y se crean mayores oportunidades de aprendizaje
1.2.3. Participación activa del alumnado en la construcción y evaluación del conocimiento
1.3. Contenido dirigido o intencional
1.3.1. Desarrollo de la comprensión conceptual y fluidez procedimental
1.4. Educador profesional
1.4.1. Observación contínua al alumnado
1.4.2. Características más relevantes
1.4.2.1. Reflexivos en su práctica
1.4.2.2. Interactúan entre sí para mejorar la experiencia educativa
1.4.2.3. Aceptan la crítica constructiva
2. Fases
2.1. Rol del profesor
2.1.1. Preparación
2.1.1.1. Acciones previas para diseñar material para las tres fases: diseño, planificación, competencias, estrategias, selección de contenidos y procedimientos.
2.1.2. Antes
2.1.2.1. Revisión del aprendizaje del alumnado para focalizar las actividades
2.1.3. Durante
2.1.3.1. El docente como guía del proceso de aprendizaje
2.1.4. Después:
2.1.4.1. Comprobación del aprendizaje del alumnado
2.1.4.2. Evaluación de actividades desarrolladas
2.1.4.3. Aporte de nuevas propuestas didácticas
2.2. Rol del alumnado
2.2.1. Antes
2.2.1.1. Revisión del material
2.2.1.2. Anotación de dudas a plantear
2.2.2. Durante
2.2.2.1. Participación activa en la construcción de su aprendizaje
2.2.2.2. Planteamiento y aclaración de dudas
2.2.3. Después
2.2.3.1. Reflexión de lo aprendido durante el proceso
3. Teorías
3.1. Constructivismo
3.1.1. Características
3.1.1.1. Alumnado protagonista de su propio proceso de aprendizaje
3.1.1.2. Proporcionar herramientas al alumando para un aprendizaje activo
3.1.1.3. Figura del profesor como guía del proceso de aprendizaje
3.1.1.4. El alumno relaciona la información nueva con los conocimientos que ya posee
3.1.2. Autores
3.1.2.1. Jean Piaget
3.1.2.2. Lev Vygotsky
3.1.2.3. David Ausubel
3.2. Cognitivista
3.2.1. Características
3.2.1.1. Se centra en los procesos mentales del conocimiento
3.2.1.2. El aprendizaje se genera en base a la experiencia
3.2.1.3. Sintetiza la forma y el contenido recibido por las percepciones
3.2.1.4. Involucra varias disciplinas centradas en la mente humana
3.2.2. Autores
3.2.2.1. Jean Piaget
3.2.2.1.1. Desarrollo intelectual por etapas
3.2.2.2. Jerome Bruner
3.2.2.2.1. Aprendizaje por descubrimiento
3.2.2.3. David Ausubel
3.2.2.3.1. Aprendizaje significativo
3.2.2.4. Howard Gardner
3.2.2.4.1. Inteligencias Múltiples
3.3. Conectivista
3.3.1. Características
3.3.1.1. Diversidad en el aprendizaje y en el conocimiento
3.3.1.2. El aprendizaje es un proceso de formación de redes entre nodos
3.3.1.3. El conocimiento está en las redes
3.3.1.4. Capacidad para buscar conocimiento y establecer conexiones
3.3.1.5. Necesidad de estar actualizado
3.3.2. Autores
3.3.2.1. Stephen Downes
3.3.2.2. George Siemens
4. Relación de elementos y teorías
4.1. Tª Constructivista
4.1.1. F3
4.1.2. L1
4.1.2.1. L2
4.1.3. I3
4.1.4. P1
4.1.4.1. P2
4.1.4.1.1. P3
4.2. Tª Cognitivista
4.2.1. L1
4.2.1.1. L2
4.2.2. I1
4.2.3. P1
4.2.3.1. P2
4.2.3.1.1. P3
4.3. Tª Conectivista
4.3.1. F1
4.3.1.1. F2
4.3.1.1.1. F3
4.3.2. L1
4.3.2.1. L2
4.3.3. I1
4.3.3.1. I2
4.3.3.1.1. I3
4.3.4. P1
4.3.4.1. P2
4.3.4.1.1. P3